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——人物细节描写指导
中泰中心小学冯建芬
教学背景
2021版《语文新课程标准》就5—6年级学生的作文提出:养成留心观察周围事物的****br/>惯,有意识地丰富自己的见闻。很显然,只有留心观察周围的事物,我们的学生才能把事情或事物写详细。接手我班已有两个月了,大小作文写了也不下十余篇,可每每读来如同嚼蜡一般无味,更不用说“有趣”、“真情"了。细细想来,归因于一点:没有好好地进展细节描写,不能把自己的切身体会细腻的流露出来并放进文章,而是站在文章的背后,做一个旁观者。所以,写出来的文章只是简单地交代了事情的来龙去脉,似是“流水账"。
小学的****作主要分为写人、记事、写景、状物这几块。前两者居多,并且他们有一个交点:写人的必写到事;写事的必写人。因此,从人物描写入手,放大人物的“语言”、“外貌”、“神态”、“心理”、“动作"等细节,人物就变得有血有肉,饱满厚实起来。那么,文章也会“真情实感”、“眉飞色舞”起来。
学情分析
我班的学生是住校生。从这点上来说,,生成性的语言****得的时机少了很多。简而言之,见识面、交流面、感受面、理论面、观察面较其他孩子稍逊些。第二,我班孩子都来自于农村。课外读物
比较少,知识面不广,特别是对好词、好句的感受和积累比较弱,这也影响了****作中细节描写的刻画。第三,孩子的思维比较同化,个性差异少。表如今作文上就是句子还算通顺,思路也比较明晰,分段等大多数学生可以掌握。然而,文章却400字也写不到,标点符号和句子的优美感和精炼行不够到位,点题不够明确。
针对以上的分析,我认为要进步本班的****作程度,,我就以此为打破口,进展人物细节描写的教学尝试。
教学目的
,明确人物描写的几方面:外貌、动作、神态、心理等。
,实际运用人物细节描写,体会细节描写对放大人物形象的作用。明白细节描写要紧扣“主题”的重要性。
“吃牛奶”为题材,通过细心观察,让学生围绕“吃”进展片段细节描写。培养学生****作的思维、观察、想象等****惯,并可以通顺地写下来。
,感受****作的乐趣,激发学生注重细节描写,喜欢****作情感。
鉴于以上的目的预设,结合本班的学生特点,我认为课堂的教学重难点如下:
重点:理解****作中人物细节描写的重要性。明确人物描写要紧扣主题。通顺有序地把片段写下来。
难点:培养细心观察,进展片段细节个性化的描写.
教学设计
出示句子,引出重点(3〞)
今天,让我们先来复****一些句子,看看同学们是否还记得?
课件出示:
“不,没有人!上帝,我为什么要这样做?……如今叫我怎么对他说呢?……”桑娜沉思着,久久地坐在床前。(心理描写)
“瞧,这样的夜晚!真可怕!"
“是啊,是啊,天气坏透了!哦,鱼打得怎么样?”(语言描写)
一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上,平静地望着我.(神态描写)
战士们都笑着,用两个指头捏起一小片来,细细地打量着,轻轻地闻着,渐渐地咬着,不住发出啧啧的赞叹声。(动作描写)
①指名读,你能说出这是哪篇课文里的?
②齐读后,说说这些分别是什么描写?逐个得出。对,?(外貌描写)
这是文章细节描写的一部分,要把文章写的生动,细节描写很关键,要把细节放大,人物描写是根底。今天,我们就来进展人物细节的刻画吧。板书:人物细节描写。齐读。
借助根底,浸透重点(8〞)
出示根底
人物的细节描写到底怎么样来写呢?他有什么好处呢?别急,我们先拿自己的文章来
试试看,我先同学们会喜欢上的。
课件出示:奶奶摸着我低下的头.
①指名读,你觉得假设叫你添加细节,你会添哪里?(生随机)老师课件随机打印.
②谁也先来这样的添一添,看看,我们能把原来只有9个字的描写,扩张到几个字。
③生添.
,读读,和先前的相比,你觉得怎么样?(生动、详细、形象、有感情)是啊,这就是把一个小插曲放大了。板书题目。
,这么能干,老师也想来试试。(添加快乐、兴奋……)你觉得怎么样?引出:要符合主题。你想想看,这样的细节描写,其实都是怎么样得来的?(想象、细心观察、考虑……)
总结:所以,我们的****作不是靠一节课,也不是靠一时兴起,而是靠平时努力的。
创设情境,运用重点(24〞)
让我们仔细观察,从人物的各个方面,详细地进展细节放大。
情境创设(6〞)
①指名一生上讲台“吃"。
②给你最深化的是什么?用个词来说。(快乐、享受、贪吃、……)这就是你的主题。
③你是从哪些方面看出来的?(动作、神态)那么,人物描写的侧重点还要根据主题来确定,并不是每一样都面面俱到。
。老师巡回指导。(18〞)
点评反响,稳固重点(5〞)
学生大声朗读片段。
老师随机点评.
学生点评
课后修改.
板书设计
放大小插曲
人物细节描写
主题
细心观察
想象
侧重点