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环境被破坏
【教学目的】
1。引导学生关注人类目前的生存环境,理解环境被破坏的严峻现实;
2。帮助学生锻炼和进步体验、调查、合作等理论才能,和分析、总结等思维才能;
3。引导学生进一步增强忧患意识、环保意识和社会责任感,进步依法保护环境的自觉性。
【教学重点、难点】
:①水、土壤和空气等环境要素被污染致使人类生存环境被破坏的严重后果;
②大自然是人类的朋友,依法保护环境刻不容缓、人人有责;
:关键词(自净才能、自我恢复才能、氧气和二氧化碳含量的恒定)。
【教学方法】
主体参和式教学法:学生自主、合作地进展体验、感悟、调查、讨论、交流、探究,老师适时引导、启发或点拨,充分发挥学生的主体作用和老师的主导作用.
【教学用具】多媒体课件
【课前准备】
体验和感悟:水、土壤、空气对人类生存的重要意义;
社会调查:目前,水、土壤、空气等环境要素的污染情况。
【板书设计】
环境被破坏
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环境要素
重要意义
污染情况
原因
关键词
后果
水体
生命之源
排污
自净才能
生存
危机
土壤
万物之母
排污、化肥、农药
自我恢复才能
空气
生命支点
排放废气
O2和CO2含量的恒定
结论
超标排污,破坏环境、危及人类生存
升
华
1。人类和大自然是生死相依的朋友!
!
3。依法保护环境,人人有责!
【教学过程】
一、导入新课:
师:同学们,通过上节课的学****我们认识到大自然在哭泣,她告诉我们:地球上的资源在枯竭,人类正面临着严重的资源危机。其实,她向我们哭诉的不只是资源危机,还有环境危机。今天,我们一起来认识大自然向我们哭诉的另一个内容—-环境被破坏。(板书课题)
环境被破坏
二、新课教学:
环节一:阅读分析
师:展示课件(垃圾处理才能太有限),提出问题:材料指出哪些环境要素遭到了污染?
生:分析、讨论、答复(略)
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师:板书(水体、土壤、空气)
环节二:活动一(交流、汇报体验和感悟结果)
生:分组答复体验和感悟结果——水体、土壤、空气对人类生存的重要意义(略)
师:引导学生概括并板书(重要意义:生命之源、万物之母、生命支点),最后引导生评出最正确体验小组表示祝贺。
环节三:活动二(调查总结报告会)
生:分组展示搜集到的有关水、土壤和空气污染的资料,并派代表在老师的启发引导下分析本组所关注的环境要素被污染的原因和关键词,最后评出最正确调研小组表示祝贺。(略)
师:引导学生概括并板书(见板书设计:污染情况的前两列)
环节四:反思和感悟
师:展示课件(恩格斯语),提出问题:自然界是怎样报复我们的?
生:分析、讨论、答复(略)
师:展示课件(地球的忠告)点拨、总结并板书(后果:生存危机)
三、课堂小结:
师:同学们,通过刚刚的学****我们认识到:现代社会,人类制造很多不利于生命的东西,并向自然界超标排放,严重污染了水、土壤和空气,破坏了自然环境,使人类生存面临重重危机!
生:朗读(教材P14内容,略)
师:板书(结论:超标排污,破坏环境、危及人类生存)
四、探究升华:
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师:展示课件(由人祸衍生的天灾)
师:请同学们结合人类生存危机的出现谈谈其中的道理?
生:讨论、答复(略)
师:板书(升华:人类和大自然是生死相依的朋友!保护环境刻不容缓!)
师:人类关注到这些问题了吗?展示课件加以引导。(国家健全和完善环境法律体系、洛阳市依法保护环境的举措)
师:这两段材料共同说明了什么道理?
生:讨论、升华(略)
师:保护环境是维护全人类的公共利益,仅靠政府要努力行吗,我们每一个人有没有责任呢?
生:有!
师:请大家拟定一条宣传口号,进展广泛的宣传和教育。
生:讨论、升华(略)
师:板书(依法保护环境,人人有责!)
五、完毕语:
同学们,地球是人类之家,,从我做起、从如今做起,保护好我们的家园吧!最后,让我们放开歌喉,唱出心声,一起热情迎接美妙的将来吧!
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