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2021年4月21日,我们在张书记带着下来到了安徽农学大学,聆听了山东杜郎口中学教学形式整体观摩会。大体感觉杜郎口的课堂有以下三个特点:
一、教室布置打破传统
教室内没有讲台,老师经常站在学生中间,教室内三面是黑板,黑板被平均分成假设干块给每个学生,教室外面也有许多小黑板,供学生课间交流使用。每组同学的课桌面对面的围成方块.(精品文档请下载)
二、小组合作成效显著
学生分成六个小组,每小组有6—7人,便于合作和交流。组员各有长短,组和组大致相当。组内选出小组长,组长收发作业,组织讨论;有时组长主动给组员讲题目,检查组员作业完成情况;对小组课堂表现的相关情况进展记录,一天一评比,加强竞争,增强集体荣誉感。,激活动力。(精品文档请下载)
三、学生是学****的主人,把课堂还给学生
每节课老师讲课不得超过10分钟,学生活动时间不得少于35分钟。学生课前互相研讨,预****充分才上课。课堂上老师只引导发问,学生各组内交流讨论,学生不用举手,谁站出来谁讲解,其他同学经跟着点评指正,提出疑问,发表异议,直到发言完毕,,老师相信学生,学生人人参和
,个个上台当老师,争相表现自我;无论成绩好坏,各展所长,各获己缺,尝试成功,互相指点,体验快乐,快乐生活,真正发挥学生内在学****的欲望,自我认识到学****是自己的事情.(精品文档请下载)
听了之后感想繁多,介于受一些不可逆因素的制约,结合我们自身的教学环境,个人觉得可做如下几点尝试:
,可以把有上进心成绩又不很差的同学尽量安排在前6排,以组为单位,形成互相交流学****互相促进的小集体。要保持每组整体大致相当,组内又有所差异。在课堂发言,考试成绩等方面有意对各组进展比较,加强各组间的竞争,形成一种“我以组为荣,我为组争光”学****风气,那些不学****的自然会有点不好意思,开场渐渐学****这样就能在一定程度上把学生在早读、课堂和午间自学期间的学****积极性调动起来,各组比着学,遇到问题自然会互相讨论交流。(精品文档请下载)
2。课堂发言、上台板书不用举手,直接起立,谁抢到谁表现,这样既可以节约时间也可以增强竞争,增加学生对自己的信心。(精品文档请下载)
3。讲解之前的课堂作业和同步作业时,可选适当难度的让学生讲解,假设说的不好,其他同学和老师可以在他发言后进展点评,指正。这就利用了学生爱表现,怕出丑的心理,他要想表现,课前肯定要做准备,从而加深了他对知识理解和掌握。(精品文档请下载)
4。课堂时间安排方面,在学生充分预****的前提下,以书本为载体,用25到30分钟的时间授新课及处理随堂练****突出重难点,然后让学生把新课不太懂的地方或和之有联络的旧知识提出来,并给和快速明了的讲解,最后补充适量的练****精品文档请下载)
个人感觉一直以来一节课下来受益最大的是老师,因为老师课前要备课,想着如何把课上好;课堂上又想的不停讲的不停;课下请教你,又练的不停,知识自然烂熟于心。我相信,只要老师想方设法调动学生学****的积极性,把课堂尽可能的交给学生,学生课前的预****就相当于备课,课上发言讲解就相当于讲课,课下给同学补缺就相当于辅导,人人都是“小老师”,自然学的好(精品文档请下载)
所以说,老师相信学生,学生人人参和,个个上台当老师,争相表现自我;无论成绩好坏,各展所长,各获己缺,尝试成功,互相指点,体验快乐,快乐生活,真正发挥学生内在学****的欲望,自我认识到学****是自己的事情。(精品文档请下载)