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篇一:幼儿进展评估方案幼儿的进展是整体的、全面的,幼儿的身心进展特点和学****特点打算了幼儿教育必需是整体性的教育,我们的教育目标就是促进幼儿体智德美的全面进展。同时,我们需要定期对幼儿进展进展水平测评,以调整教育内容、优化教育行为,促进幼儿整体、和谐进展。定期对幼儿进展整体性评估,为幼儿建立客观、丰富的个体进展档案,是幼儿园的一项根底性工作。我园把幼儿进展进程作为幼儿进展水平的评价标准,定期地对幼儿的身体进展、认知进展、社会性交往及心情情感等方面的现实进展水平进展测评。详细实施的原则及要求:一、明确评价目的,全面了解幼儿的进展状况我们应明确幼儿进展评价的目的是为了了解幼儿的进展需要,以便供应更加相宜的帮忙和指导。要重视全面、客观了解和评估每个孩子的进展状况及其特点,防止片面性,尤其要避开只重学问和技能,忽视情感、社会性和实际力量的倾向。关注幼儿在解决问题时观看、思索、假设、试误、选择、推理等动态过程;关注幼儿概括力量、学****迁移力量的呈现以及幼儿在解决问题过程中的兴趣、留意力和力量程度。在幼儿阶段,了解孩子如何获得答案或解决问题比判别孩子的答案或是行为结果是否正确更为重要,这样的评价可从肯定程度上明确幼儿活动、学****过程中的动机****惯、心情情感、制造力量等进展状况。而这些恰恰是素养教育目标的重要方面。二、观看、评价幼儿宜在自然的情境下进展。教师应在幼儿生活的真实世界中去观看、发觉,在嬉戏过程中评价正是评价回归孩子自然生活的反映。可以在幼儿嬉戏过程中随时进展形成性评价。在真实的嬉戏活动情景中,熟识的材料和玩伴有利于幼儿心情轻松、愉悦,将被测内容发挥到最高水平。在自然生活状态中评价,能够防止特地性评价引起幼儿的紧急心理,以保证评价的信度和效度。随着社会的进展我们已经熟悉到个人力气的薄弱性和有限性,很多活动需要多名小组人员共同协作才能完成。小组合作活动形式应成为幼儿园教学活动、嬉戏活动中正常局部;小组合作完成任务状况以及个人在小组活动中的作用和奉献应当成为现代评价的权重之一。三、进展评价应强调多元价值取向。1、答案或问题解决方法的多元化。应允许幼儿有独特的、合理的回答下列问题的答案和解决问题的方法,切勿死扣所谓的标准答案。在评价过程中,应与日常生活中遇到问题时一样,鼓舞幼儿查找不同的、制造性的解决问题的方法。2、表达形式的多元化。素养教育精神提倡现代教育要培育有制造意识、情感和相应力量的人。现代评价体系理应遵循这一核心精神,允许和提倡幼儿在把所学的内容纳入自己的认知构造后,能自主选择一种相宜的方式呈现或表达。3、评价方式的多元化。评价一般可运用日常观看(自然观看法、情境观看法)、嬉戏测评、访谈、家长问卷、作品分析、幼儿自评等多种方式。鼓舞评价者有所创新。四、幼儿进展的评价应结合描述性评价教师可以以个案观看记录、大事观看记录、期末评定记录等多种形式对幼儿各方面的进展进展非统一标准的描述性评价。以便更好地表达以人为本理念,反映幼儿的共性、特质。幼儿进展评价要求在日常观看记录的根底上,每学年对幼儿进展一~两次的终结性评价。主要是对日常搜集的评价信息进展汇总,并对日常难以观看到的工程进展特地性的观看或测查,最终将有关信息进展分析、综合,形成价值推断。目的是使班内教师更全面、真实地了解本班幼儿的实际进展状况,以便制订切实可行的教育目标、策略,准时调整环境和材料的相宜性,更有效地引导幼儿进展。为实现这一目的,无需了解每个幼儿在总体中的位置。幼儿的进展受很多详细因素的影响,在某一年龄阶段,在各种因素的相互作用下,一个群体中的幼儿,往往呈现出多种进展特点,而在每一种进展的背后,都存在着独特的缘由和不同的进展态势。评价的目的正是诊断现状,查找缘由。因此,在幼儿之间进展横向比拟,依据评价结果给幼儿排队,对于促进幼儿个体进展没有任何实质性意义。对每一个处于生命早期的幼儿,无论在队伍中处于何种位置,都不能打算他将来的可能进展。我们供应的评价标准是对某一年龄幼儿所应到达程度的要求,它供应给教师的信息是:哪些幼儿在哪些方面还没有到达一般标准,需要进展个别指导和帮忙。详细措施:1、建立幼儿个体成长档案。2、教师在日常生活和各项活动中擅长观看,准时捕获幼儿的进展点,结合图片、活动资料等并对幼儿的进展进展描述性的评价,做好相关的观看记录。收集、整理幼儿的各项进展性资料,进一步完善、丰富幼儿的个体成长档案。3、对新入园的幼儿先要进展进展状况调查,以了解幼儿的现有水平。4、每学年定期的对幼儿根本动作技能、行为****惯、语言及艺术进展、心情情感及社会性进展水平进展评估测评和统计分析,促进幼儿的德、智、体、美、劳等各方面的综合进展。5、各班每学期末对幼儿的进展水平进展综合性测评,为每一位孩子撰写评语,填写素养报告书。6、各班每学年对幼儿的进展水平进展一次整体性评价,填好《幼儿在园实际水平分析表》。7、为幼儿定期的开展专项活动,以考察幼儿的进展力量,进一步提高幼儿的活动力量,促进幼儿的安康进展。篇二:幼儿进展评估方案一、指导思想本评估活动以《幼儿园教育指导纲要(试行)》为指导,以以人为本、全面进展双向成长为宗旨,以提升集团保教工作质量、完善教师教学行为为根本目的。 二、评估目的通过评估,了解幼儿力量进展的根本状况及教育教学实际工作状态,更好地促进幼儿的有效进展、完善教师的教学行为,为下学期教育教学工作布署供应支持。三、评估内容:本学期主要开展幼儿语言理解力力量、运动力量、自理力量三项力量评估。四、评估标准以《幼儿园教育指导纲要(试行)》为指导,以已拟定的采三***儿力量进展标准为主要参考依据。五、评估对象本园小班两个班的全体幼儿。六、评估方式本次评估以园评估、年级组互评与班级教师自评三层次评估相结合的方式绽开。其中,幼儿运动力量进展,由园抽调力气集中评估,幼儿语言理解力量园把控、年级组评估,幼儿自理力量以园方把控、教师自查自评为主的方式开展。七、评估详细安排(一)评估组领导成员组长:孔雅副组长: 吴捷 阮苗莹 (二)人员分工1、幼儿运动力量进展评估小一班:吴捷、阮苗莹、支丽虹小二班:吴捷、阮苗莹、徐俊芳2、幼儿幼儿语言理解力量进展评估以班级间教师互评,开展对平行班幼儿力量进展评估工作。详细如下:小一班评估组:郑晓萍、支丽虹小二班评估组:丁婷、徐俊芳3、幼儿自理力量进展评估以班级为单位,以详细班主任为主要评估人,开展班级幼儿力量进展评估工作。负责人:各班主任及任课教师。(二)内容选择1、幼儿语言理解力进展:本学期幼儿园语言理解力评估以幼儿对儿歌意境及相关词语的理解力为主要内容,详细为:小班:儿歌《小老鼠上灯台》达标标准:能较有表情、完整地念儿歌,并用简洁的动作表达对儿歌的理解(可仿照教师教的动作)。2、幼儿运动力量进展:1)单手拍球(拍28公分直径的球),了解幼儿的手眼协调力量、以及手指运动的敏捷性。2)双脚并跳了解幼儿能双脚并拢一起向上、向前跳动,动作正确、协调。3)手脚交替爬了解幼儿手脚协调力量,身体爬行的敏捷性。3、幼儿自理力量进展:各班级教师在一日生活幼儿学****的力所能及的生活自理内容中选择三项作为本次评估内容,评估幼儿观看力的进展状况。主要范畴:生活自理力量(三)评估开展1、自我评估:由班主任确定班级幼儿自理力量进展评估的详细内容,组织本班教师对幼儿的自理力量进展评估,做好评估总结与反思,形成班级幼儿进展评估小结。2、相互评估:班级间教师相互对邻班级幼儿语言理解力量进展评估,由组长撰写评估报告交幼儿园保教处备案。3、集中评估:由园方确定幼儿运动理解力评估内容,以园领导为主要负责人、中层、教师代表共同参加评估,集中安排下开展幼儿运动力量评估,由二个组组员负责汇总段总体评估状况并撰写评估报告,就评估进展总结与反应。篇三:幼儿进展评估方案在二期课改精神的引领下,为了更好的促进每个幼儿安康、和谐、欢乐的进展,实现我园的安康教育理念。本学期想通过对大班阶段幼儿进展调研,能够比拟真实、有效的反映整体幼儿力量、思想方面的实际状况。对我园幼儿的特长以及存在的薄弱之处进展分析,帮忙幼儿园为孩子的安康、欢乐成长创设良好条件,供应改良依据,以全面提高幼儿素养和办园质量。一、调研目的1、通过调研,分析大班阶段幼儿在生活、运动、学****嬉戏方面的进展力量状况。2、按期完成幼儿园教育教学常规工作任务。3、能表达幼儿园整体教育状况,提高幼儿园教育教学质量,确保幼儿全面和谐、安康欢乐的成长。二、调研工程生活方面:1、自理力量:例如:能独立、快速、有序地穿***裤鞋袜,分清左右,会系鞋带,整理床铺;爱护视力,坐、立、行、看书、绘画姿态正确等。2、适应集体:例如:能和同伴友好交往,学用礼貌用语;能自觉的、主动的和幼儿园同伴及教师打招呼;能与同伴合作完成肯定的任务等。运动方面:1、常规训练:例如:学****听信号立正、稍息、向前靠拢走等常规动作。2、运动力量:例如:半分钟连续跳绳、幼儿做操时,精神饱满,动作整齐有力,动作协调等。学****方面:1、语言表达:例如:会朗读儿歌、叙述故事。能看图编故事,并能用丰富的语言来表达等。(范文网)2、数形时空:例如:熟悉左右、熟悉圆形的变化;能按物体两种以上特征分类、推理、排序、并表述分类结果等。3、艺术表现:23任合作主题画,并进展绘画内容介绍。嬉戏方面:1、操作探究:例如:连续开展区域活动,让幼儿在区域中自由探究和发觉,感受嬉戏的乐趣等。2、交往合作:例如:在角色嬉戏中,尝试争论嬉戏情节,使情节丰富等。3、规章意识:例如:能物归原处等。三、调研人员组长:陶星组员:张莉莉、张芳、姚雅芳四、调研活动过程时间:20XX年6月25日上午9点地点:娃娃餐厅1、每个班级随机抽取10名幼儿,男女均等,每个工程由3名幼儿参与。2、调研分析:调研完毕后由调研人员依据所测试工程的相关数据及详细状况,分析大班3个班级幼儿各个方面的力量状况。对大班教研组全体教师进展总结反应,由组长撰写书面汇报资料篇四:幼儿进展评估方案一、评估目的:为了全面了解幼儿的进展状况和班级的教学状况;为了寻求幼儿教育的进展规律,以便更有效地开展教学活动,更好地促进每个幼儿在集体中的进展,幼儿园特制定幼儿进展评估方案。通过测评,形成幼儿进展评价报告,为下学期开展教学工作供应教学依据。二、评估对象:松滋市机关幼儿园全体幼儿三、测评方式:班级每位幼儿测评和幼儿园抽测相结合四、测评详细安排:1、班级测评由班级教师依据现场测评和平常观看相结合,对每位幼儿进展全面测评,形成班级幼儿进展评估小结。负责人:各班主班2、幼儿园抽测:由分片领导和年级组长组成测评小组,对每一年级组每个班随机抽取六位幼儿(优、良、中各两位)。依据幼儿园测评标准进展,最终形成年级组幼儿进展评估报告。负责人:各年级组长(1)、年级组长为测评小组组长,全面负责本组的幼儿进展测评工作。(2)、测评小组详细分工:大班年级测评人员:李园长冯主任张(李)主任小班年级组长和小班年级主班中班年级测评人员:刘园长刘主任罗主任大班年级组长和大班年级主班小班年级测评人员:周园长龙主席卢主任李主任中班年级组长和中班年级主班(3)测评时间:20XX年元月26日元月27日3、测评说明:1、幼儿进展评估是每学期的常规工作,盼望每位教师能够仔细做好评估工作,对评估结果进展分析,为下学期开展教学工作供应依据。2、测评小组要采纳客观公正的态度进展测评,给孩子一个宽松的环境,全面分析幼儿的进展状况,给班级的进展状况有一个正确的评价。3、幼儿进展状况评价过程采纳自然观看、情景观看、谈话、作品分析、问答测试、查阅资料等方式,全面考察各年龄段幼儿的进展状况,以更好地为幼儿教育、幼儿进展效劳。4、各年级组形成幼儿进展评价报告。5、幼儿进展水平测评资料归档。篇五:幼儿进展评估方案目的:1、通过幼儿进展评估标准的研讨沟通,统一三个分园使用测评工具的标准,使进展评估更加科学标准。2、通过抽测活动,加强分园间的相互沟通与学****增进了解,进一步引发教师们对本班保教质量的关注。分组评估时间安排:分散评估20XX年6月1317日人员::副园长、各分园助理、教研组长、年级组长评估形式:1、统一幼儿园幼儿进展评估标准。形式:副园长、各分园助理、教研组长、年级组进步行集体研讨,统一幼儿进展评估标准,统一检测嬉戏、学具,方法,形成统一文本,于6月9日下发至各分园。2、分散评估。形式:各班依据标准进展本班幼儿进展评估。3、抽测评估。形式:抽测人员分成三组进入各分园,依据每班评估结果进展相关工程的抽测,对教师的进展测评状况进展评价或建议。抽测人员详细安排:东海园区域班监测人员:★忻文奕、费明玉、王雯雯、王敏、东海园蒙氏班监测人员:★徐侠、王巧萍、小英、徐海琼曙光园监测人员:★程莺、阎红、林卫萍、陈夏艺术园监测人员:★陈航萌、包松盛、大英、徐双妹备注:打★者为组长,详细抽测内容会在下周一前下发。