文档介绍：从生活中来,回到生活中去
“从生活中来,回到生活中去”。构建生活化的信息技术课堂,就是要教会学生学会生存,学会学习,学会发展。著名教育家陶行知先生也说过:“没有生活做中心的教育是死教育。没有生活做中心的学校是死学校。没有生活做中心的书本是死书本。”信息技术课程作为一门年轻而又不断生长着的课程,其教学也需生活化。
一、课堂导入生活化
兴趣是最好的老师,它是学生获得知识,开阔视野的重要动力。而导入新课的目的就是为了吸引学生的眼球,激发学生的学习兴趣,为课堂教学的顺利进行做好准备。要达到此目的最好的方法就是从学生感兴趣的、为他们所熟知的日常生活入手,使新课导入生活化。
例如在新授《插入图片》一课时,以在家接待亲朋好友为题导入新课,让学生思考需要带准备些什么东西招待客人?学生有的说水果盆,有的说准备小点心。……这时教师趁势导入新课:“大家的想法都不错,爸爸妈妈可能平常都会这样准备。可你们是学生,没有经济收入,今天老师教大家一个不用花钱又能表达心意的好方法,那就是用我给你们提供的水果图片素材合成一个水果拼盆。这就是我们今天讲的新课《插入图片》”,这时学生个个跃跃欲试。
二、教学内容生活化
学校,对于广大学生来说是再熟悉不过了,我们可以让学生拿起手中的数码相机,把学校的美景拍下来,然后结合自己所学的信息技术技能(如图形图像处理软件的应用),来个校园写生大比拼,然后将优秀作品打印出来展示在学校的橱窗中。这样不仅能丰富校园生活,也能让学生体会到学习的乐趣,一举两得!
再如,在讲《网上信息的检索》时,在教学过程中融入“三鹿奶粉事件”,提出问题:事件产生的原因是什么?事件造成的后果如何?事件给我们怎样的启示?……学生为了寻求答案,上网信息检索相关信息,实现知识技能的转化。同时,学生在学习过程中,对事件形成感观认识,也培养了学生的社会责任感与道德良知。
教学不能脱离生活。学生学习信息技术是运用所学的信息技术知识和方法解决一些简单的实际问题。教学只有让学生置身于逼真的问题情境中,体验信息技术学习与实际生活的联系,品尝到用所学知识解决实际问题的乐趣,真正体会到学习信息技术的乐趣。