文档介绍：学生教学科研报告
课题: 《从物理走向生活,从生活走向物理》教学研究报告
学院:物理与电子科学学院
专业:物理学
年级:2009级
姓名:张以科
学号:090801010075
指导教师:黄甚尧(校长)
完成时间:2012年9月—2012年12月
《从物理走向生活,从生活走向物理》教学研究报告
为民中学实习教师张以科
一、问题提出的背景
本课题的研究结合本地区的实际情况,体现出发展对初中物理课堂教学的要求。现在的学生多数都是独生子女,缺乏劳动经验和生活常识,不能将所学与日常生活应用事例联系起来。为民中学招生是面向农村地区,多数学生来自农村小学,农村小学的各科教学资源和设备还不能全部到位,小学教师年龄老化,教师教育观念滞后与时代要求,使得学生在学习兴趣方面存在着很多难题,这对初中物理教学有一定的负面影响。
杨振宁先生对学习物理的学生多次强调,不要把自己禁锢在狭窄的范围内,要培养广泛的兴趣,应当多对新的东西,活的东西,直接有关系的东西发生兴趣。新课程改革要求将课堂教学分为三个基本特征:开放的讨论,探究和使用事实作为依据,其中使用事实作为依据,将学生所学与日常生活应用事例联系起来;使课堂知识到生活应用中消化,生活应用促进课堂知识理解。
无论是从事物理教学的教师,还是学习物理的学生,科研都是自我提高和发挥创造天赋的有效途径,通过课题研究培养学生广泛的兴趣和独立思考的能力,增强热爱物理,热爱生活的热情。让学生经历从自然到物理,从生活到物理的认识过程,经历基本的科学探究实践,滋生物理学科与其他学科的融合,使学生得到全面发展。
由于新课程改革中贯穿了以科学探究、研究性学习的思想在课程资源的开发和利用,教材编写,教师队伍建设,教学设备等方面都提出了不少新的理念,与世隔绝往的教学大纲相比有很大的不同。通过该课题的研究,把研究性学习引向学生的整个生活世界与科学世界。“自然即课程”、“自我即课程”、“生活即课程”、“生产即课程”这是研究性学习的基本理念。研究性学习课程内含了一种校外课程的理念,把校内课程与校外课程整合起来。
二、课题的界定
所谓“从物理走向生活,从生活走向物理”就是指通过教师在教学过程中引导去研究生活中的物理现象,找到其物理规律,再用所学的物理知识和物理规律去解决生活及生产中遇到的物理问题,这样既符合新课堂改革的要求,也符合义务教育阶段物理课程内容贴近学生生活,符合学生认知特点,从而达到激发并保持学生的学习兴趣,通过探索物理现象,揭示隐藏其中的物理规律,让学生领略自然现象中的美妙与和谐,并将其应用于生产生活实际,培养学生终身的探索乐趣,良好的思维习惯和初步的科学实践能力。
三、理论依据
随着素质教育的不断推进,“科研兴教,科研促教”的思想正在深入人心。越来越多的中学物理教师认识到,开展教育科研工作不仅是提高物理教学质量的源泉和动力,而且也是提高自身素质的有效途径。随着新一轮课程改革的实施,新的课程体系正在逐步形成。物理是一门与实际密切相联系的学科,在日常生活和工业生产中蕴含着大量的物理知识,因此在教学中选择联系生产、生活中学生能看到但不懂它原理的实际问题作为课题研究很有必要。
生活中,处处离不开物理。物理教学中以书本上的知识进行教学,学生觉得太理论话,很枯燥,获得知识的面有限。让学生带着问题走进生活,寻找实例,将理论与实际结合起来,让学生对知识的“迁移”和“内化”。其过程为:带着问题收集资料,小组合作讨论问题,学生汇报展示成果,例如在教学《热机》一节时,我让学生课前分组去收集有关热机的资料(内部结构、铭牌、说明书,所用燃料、燃料的利用率)。为了扩大学生的知识面,又让学生分组去索取生活中的其他燃料。这样由于前置知识比较充足,在课堂上学习感觉就比较轻松,学习兴趣也特别的高。
教学实践告诉我们,教师在课堂教学过程中,有意识地创设情境,通过提出一些与课文有关的富有启发性的问题,将学生引入情境中,容易激发起学面镜成像》时,在一间黑屋子里,用手电筒照射一面镜子和一张白纸,是镜子亮还是白纸亮?学生也许立即回答:“是镜子亮”。但教师不要忙着下结论,还是引导学生先来观察与讨论:“镜子看起来成了黑的。如果在同样条件下,白纸反而比镜子亮一些,这是什么缘故呢?”在教学过程中,只要教师做有心人,通过合理创设情境,不仅能直到组织教学的作用,而且能使学生明确学习目标,产生浓厚的学习兴趣。
四、研究目标
1、探究物理新课改课堂教学模式,更新教育观念,改进教师教学行为,促进教师的专业水平发展。
2、老师的教育教学能力和科研水平普通提高,从而使我校的物理教育教学上一新的台阶。
3、探究提高学生应用物理的与水平,培养学生的创新思维和能力,从而得到一些小发明、小创造作品。
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