文档介绍：快乐作文快乐成长
杨洋
本次教学活动研究的专题是:“快乐作文”提高作文教学有效性的研究｡写作文对于孩子们来讲,绝对是件“头痛”的事情,怎么才能让孩子们在“快乐”的氛围中愉快写作呢?我设计了一个叫“成语长城”的活动｡就是每个孩子说一个含有数字的成语,以接龙的方式一个一个向下进行,不能重复已经说过的成语,如有重复,将被罚下｡写作指导的重点就是观察人物的神态,感受人物的心理活动,并把整个活动过程写具体｡
说实话,上课前我很紧张,昨天备好的课,似乎一下子都从脑子里消失了,忘得干干净净,也许是许久没讲过公开课的缘故吧｡但是,上课铃一打响,随着导入语,那些教学设计的各个环节又都浮现于我的脑海之中,我暗暗给自己打了打气,接下来的环节进行得还是比较顺利的｡
既然是“快乐作文”,所以一开始,我就给孩子们创设了轻松､愉快的课堂氛围｡从介绍活动内容,到先宣布活动规则,孩子们的表现非常好,发言､动作都很配合我｡接下来,在活动前,我特意制造紧张气氛,让孩子们的自己心理充分地“活动”起来｡后面的活动进行也很顺利,尤其是遇到出错的孩子,以及PK赛的环节,课堂上就出现了一个个小高潮｡在这个环节中,孩子们体验了紧张､激动､放松､兴奋等不同的心情,也为自己的写作积累了最真实的第一手材料｡
由于前面的活动时间较长,孩子写作时间相对缩短｡最后点评时,仅有一小部分的学生把作文写出心理活动的内容,因此,点评的时间也很短,也没有点评出更加具体､贴切的内容来,实在遗憾!
下午评课的时候,老师们这节课的设计都给予了充分地肯定,也惊讶于孩子们丰富的词汇量,这一点,也出乎我的意料之外｡真没想到孩子们在事先没有任何准备的情况下能