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日本大学的教学体制及课程设置
重庆交通学院王晓雯
上下级关系,但在研究课题方面他们又是互
一
、教学体制
相独立的,尤其是前二者更是如此。助教的
日本的国立大学一般均为综合性大学。课题有时是教授的一部分,有时也是独立的,
含理、文、工、农、法、经济、经营、医、教他们各自配有几名讲座内的学生,开展研究
育等若干学部,各学部又设有若干系日本工作,形成尖刀力量,效率极高。这样做的
称为学科,每个系由若干个专业教研室日目的是使每个教师和学生都能感受到自己存
本称为讲座组成,本文后页图表所示为日在的价值,以提高他们的工作责任心和积极
本神户大学工学部机构,其它大学也大致相性。这样的配置,使滥竽充数的人很难有市
同。场,而更能充分发挥强者的力。
日本大学的讲座是科研和年级学生乃日本大学的最高权力机构是教授会,每
至硕士研究生、博士研究生教学的基本单位, 月定期举行会议,决定学校的运营方针等重
研究课题是由这个讲座来完成的。它由教授、大问题,同时,对各项计划和人事安排包括
副教授或讲师、助教、实验技师各名及教师的聘任提升乃至接受外国留学生等,均
~名年级学生、~名硕士研究生、用表决方式予以裁决,然后将会议内容和决
~名博士研究生构成。低年级学生不进入定结果张贴在告示板上。各系每月定期召开
讲座。在这个团体内,教授或副教授具体指全体教师会议,具体贯彻教授会议的决定,商
导学生的学习和研究,而高一层次的学生实讨协调系内工作,通报各种情况。出席这样
际上则承担下一层次学生的辅导、助教工作, 的会议是每个教师必尽的义务,故实行出缺
下层次的学生成为高一层次学生的“助手”和席登记制度。主持各系工作的系主任不是行
科研伙伴。这样做,层次分明,学术梯队自政职称,既无职务津贴,也无专门待遇,完
然形成,井然有序,避免了大量重复劳动,教全是义务性质的,因此,系主任一职是由讲
授们的事务性工作减轻许多,可以腾出时间座的教授轮流担任,每任年。
来考虑课题的方向和教研室建设等重大问比较我国大学的教授与科研并重的方
题,而教研室本身很快成为一个较完整的体针,日本大学似乎更强调科研方面。当学术
系,既培养了人才,又出了成果。活动与授课在时间上发生冲突时,教师往往
上述讲座中的名专职教师,即教授、副是将授课时间让位,“休讲通告”常常贴满告
教授、助教,从行政或资历上来讲,他们有示板,学生习惯了,双方都很坦然。休讲期
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建筑学专攻
电气工程学专攻
机械工程学专攻
工业化学专攻
工业检测专攻
土木工程学专攻
化工学专攻
生产机械专攻
电子工程学专攻
系统工程学专攻
环境规划学专攻
结构力学·振动学讲座
土木材料学·桥梁工程学讲座
水力学· 河川工程学讲座
土力学·地质学讲座
交通计划·城市规划讲座
卫生工程学给排水工程学讲座
滑坡治理研究室
山区水文学研究室
总务科总务· 人事· 工资·学术研究
辅助
财务科概预算·决算·征收学杂费·
公共财产管理
供应科物品的采购,供应
物品的管理,修理
设备科校园,建筑物,电气。电话通
讯设备等;上下水