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小学教师职业生涯感悟漫笔
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导语:权衡研究性学习的指导可否成功,一个重要标准在于,经过教师的指导,学生可否时时都有了更深入的研究目标。
下面是漫笔网小编整理的《小学教师职业生涯感悟漫笔》,欢迎阅读。
小学教师职业生涯感悟漫笔【第一篇】:教师职业生涯感悟随
笔
教育是一个互动的过程,老师只需仔细投入授课,孩子就会积极配合。这种过程是很快乐的!此次实习令我感觉颇多。一方面,我深感知识学识浩如烟海,使得我不得不昼夜苦读;另一方面我也深深地领悟到授课相长的深刻内涵。比方在我从事教育授课活动时。在我第一次深入讲堂时,我就碰到了很多师范学校里没学过、没想过的难题。即当自任口才出众的我栩栩如生地讲完一节课后,我问学生:“你们听完课,印象最深的是什么?”学生面面相觑,茫然无语。学生何以这样呢?在我看来主若是由于学生没有学习的兴趣。
人生总有很多的第一次,而初为人师,关于师范生的我而言
倒是件极具挑战、颇具迷惑的事情。我怀着欢乐的心情到达三林
镇中心小学,开始了为期三个月的教育实习,实习时期的点点滴
滴、离合悲欢,让我体验到太阳底下最荣耀事业的崇敬和艰辛。
我很快乐我有了这么一次实习的机会,这是我朝思暮想实现梦想的机会,在我实现梦想后,我感觉真的是不虚此行,我学到
了很多东西。不行是是我叫学生,我从学生身上也找到了当年的我的影子,我也跟他们学到了很多东西,这是我收获很大的地方。在实习学校相关领导和指导老师的尽心指导下,我时辰切记
“为人师表,谨慎治学”的校训,充散发挥主观能动性,把在大
学讲堂上所学的理论知识和实质授课相结合,在实践中学,在学中实践,仔细睁开授课工作和班主任实习工作,认仔细真、踏踏
实实、勤勤劳恳、不辞劳苦,我付出了很多,但也收获了很多。在整个实习阶段,我从一个只会“纸上谈教”的大学生到一个能在讲堂上“讲课自如”的准老师;从一个没有经验的大学生到一个对平行班有必然办理能力的班主任,这所有无不目击着我所付出的每一分耕作所获得的收获。
小学教师职业生涯感悟漫笔【第二篇】:教师职业感悟漫笔教师心理健康是进行教育授课工作的基础。关注教师心理健
康水平,精益求精教师的内心状态,能有效促使教育授课工作更好更快的发展。
教师有积极的心理环境,就会对教育工作充满信心,对教育
学生有兴趣,就会以工作的劳苦为欢乐,授课收效就会好。反之,当一个教师的教育心理环境不良,有教育偏见,讨厌学生,他的
情绪、教育行为都会异样表现,对教育授课工作会产生负面影响。教育心理环境的利害会随社会大环境、时间、个人经历、见解的变化而变化,能够在自己的主观努力下获得改良。
教育工作要请教师碰到事情能控制自己的情绪,保持沉着,
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能接受困难的挫折的考验。若是教师无承受教育忧虑的能力,碰到困难就不知所云,不如意就灰心,那是无法搞好教育工作的。
有的教师在工作中缺乏气势,碰到事情不想管理,怕惹起麻烦,
对学生方法简单,不能够控制自己的情绪激动,都是承受教育忧虑能力较弱的表现。此刻教育碰到了社会的空前重视,在每个家庭,孩子的教育被放在压到所有的优等地址,由此也对教师提出了越来越高的几近于苛刻的要求。这种要求化成巨大的精神压力、授课压力、职称压力、连续教育压力、竞聘压力等,幻化出七行八
状的繁琐而无多少实质意义的工作,你不做也得做,做也做不完,做得你汗出如浆,无聊无聊,做得你身心交瘁,直到无力授课,
不能够授课。教师的工作很多时候就像是希腊神话中的西西弗斯,不停地往山上推石头,滚下来推上去。这样周而复始,教师的幸福感一点点被偷了去。
时代发展,知识更新,教师要接受培训是有必要;但培训一窝蜂飞来,教师是吃不用的。自然,影响教师幸福感的还有其自己的很多因素。如性格的独特压迫,不善于调解压力,不会搜寻快乐元素;工作的盲目低效,业务不能够胜任;对自己没有正确的定位,忌妒同行,这山望那山高等。但是,不论是谁偷走了你的幸福感,都请你把它搜寻回来吧。能承受必然的忧虑有利于教师加强责任心,有利于教师心理质量的锻炼,有利于促使教师形态平易、乐教善管,不胜其烦的教育风格。
教育的人际关系主若是教师和学生、教师和教师、教师和领
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导之间的关系。这种人际关系组成教师工作、生活的特别环境,
心理健康水平高的的教师善于主动搞好学生、同事、领导的正常
人际关系,除去隔膜,相互理解,缩短相互之间的心理距离。采
取宽容的态度去对待别人,多发现别人的长处,从好的一面理解
客观环境中的各样现象,是改良教育人际关系的有效路子。
小学教师职业生涯感悟漫笔【第三篇】:职业生涯教育感悟随
笔
其实大部分教师最大的烦忧莫过于学生的进步与否,我们的
教师能够不计较得失,不惧怕付出,但却总是烦忧于“恨铁不能够钢”之中,也因此而思疑自己的能力,进而迷惑选择这个职业的正确性。我们教师应当学会调整心态,在与学生的平常交往中,
用一种平常心态去欣赏他,不停搜寻他身上的长处。学生出错时,沉着旁观,宛转地、不露印迹地帮助他,去照亮他们的心灵,用
大爱的胸襟收容每一朵浪花,不论其清浊。要知道手指有长短,人才有良莠,对待这些外在的因素,我们不是去抱怨、去抵挡,
去雷霆之怒,而要以优秀的心态来办理问题,来保护自己。这样,气度广阔了,心态乐观了,心情快乐了,职业幸福也就到来了。
人生之因此存心义,就在于人生有追求,有目标。对有追求、有目标的人来说,困难就不是困难,而是磨炼;挫折也不是挫折,而是动力。没有价值追求的人,再轻松也不用然有真实意义上的幸福感,马斯洛的需要层次论揭穿:“人的自我实现”是人的实质需要。教师应当对自己的职业生涯有所追求,成立积极的人生
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观,用乐观的人生态度主宰自己的思想和言行,用自己的实质行
动来赢得社会学校家长的认同。我们能够比较此次的汶川地震中
的师生们,在那么困难的条件下依旧不放弃理想与信念,将学习
教育放在自己的第一位,这么积极的人生观莫非不值得我们这些教师去学习吗?教师就应当在自己的追求中,不停地进行着创
造,加强自己的认知内驱力和自我提高内驱力,不停地走向成功
的此岸,在实现自己职业理想中,尽享职业的幸福。
由于人的内心状态是在客观世界的作用下一点一点形成的,
并随外界因素的变化而变化的。特别是在社会大改革的今天,教师更简单被一系列不容回避的社会问题所捆扰,简单造故意理状态失衡,致使心理水平下降。教师只有主动调治自己的心理活动,吸取正面的心理健康影响,抵制削弱心理健康的影响,正确对待生活上的不如意的工作中的挫折,加强心理健康防备,才能不停提高自己的教育授课质量。
小学教师职业生涯感悟漫笔【第四篇】:我的教师生涯那年周末,我回家和母亲到地里锄草时,母亲对我说:“有
工作了,要好好做;教人家的娃娃,要好好教。娃娃不听话的,能够讲道理,能够责怪,但不能够着手打人。”母亲的这番话,包含着对我工作的担忧,也包含着对我工作的殷殷希望。
全县一致招聘代课老师,我就是那时走上教师岗位的。我很
自信,由于我是高中生,当时有这个学历的人其实不多。我很纯真,总以为多读几年书就能胜任教师工作,根本就不认识教师职业的
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专业性、特别性和科学性。
考试结束后,我被分到一个山村去当老师。一开学,孩子们被送进了学校。40多户人家有68名少儿子上一年级。而学校只设有一二年级两个授课班,同在一个教室上课,所有的教育授课工作所有由我一个人在那处肩负。在这样的教室里上课,因孩子小不懂事,教室里总是乱糟糟的。组织授课,关于我来说是件十
分头痛的事情。为了吓住不守纪律的学生,我准备了一根5米多长的小刺竹,能够从我的讲台伸到教室最后边。哪怕是最后一排的学生,只需违犯讲堂纪律,都会碰到我的处分。有个学生上课时总爱摇头摆尾,东张西望。他先是安排在第一排坐的,由于他
老不能够恪守讲堂纪律,我把他安排到最后一排去。他的后边已经没人了,但是他依旧故我,旧病常发。一天,我用小棍棍把他打哭了。
此后,我有机会到教师进修学校系统地学习了教育学和心理
学,才知道那样的学生可能是犯了多动症,从教育的角度看,老
师是不应该打的。老师要想法知足孩子的需要,多让他做些他喜
欢做的事情,尔后要多必然多夸耀。这是教育疗法、心理疗法。
我不应该以粗暴的手段去对待他们。
近似的事情,在此后的工作中也还有过几次。我在中学当教育主任时,有个学生是从外县转来的,很俏皮,经常训骂其他学生,搞得学校鸡犬不安。我一气之下,把他赶出了学校。学校里
的大部分老师和大部分学生都为我的这个行为叫好。但是,我那
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种行为,我那种行为,是粗暴的,是违犯教育规律的。我当校长
时,有个同乡送了一只人工饲养的山鸡给我。我把那鸡看作我的宠物,就找一个清静的地方养了起来。不几天,就有几个小俏皮摸黑越墙而入,把那可爱的宠物盗走了。当我找到的时候,鸡没了,只剩下一小堆鸡毛,他们还用草木灰盖上。我当时气极了,
立刻把他们叫到我的宿舍来,狠狠的扇了他们几个耳光。他们此后也很羞怯,没有勇气再读下去。
出名教育家陶行知说:“体罚是声威制度的节余,在时代的
意义上说,它已成为去世的东西,它不只不足以使少儿改良行为,相反地,它是将少儿挤下黑暗的深渊。”为了一只山鸡,就让几个孩子走开了我的学校,我很懊悔。
教育家夸美纽斯从前这样讲过:“若是我们拿一口仄口瓶子,
把大量的水激烈地倒进去,而不让它一滴一滴进去,结果会是什
么呢?毫无疑问,大部分的水会流到瓶子外边去,最后,瓶子所
盛的水比慢慢倒进去的还少。有些人授课生的时候,不是尽学生
所能意会的去教,而是尽他们所愿教的去教,他们的做法也同样
笨拙。由于才力是要加以支持的,不能够负累过分。教师和医生一
样,是自然的奴仆,不是自然的主人。”开始教书的那年,我就
干了近似的蠢事。讲课时,经常只会依着自己的兴趣去讲。什么
授课规律,什么学生心理,统统不论。一个学期的授课内容,一
个月就上完。接下来就是复习复习。有经验的老教师警示我们:
“那样做,会把课煮成‘夹生饭’,会把聪颖的孩子教成‘夜晚
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牛’”。有一天,就有个老教师把我从讲台上叫了下来,一针见血地指出了我的错误,责怪了我错误的授课。到此刻,我很感谢那位老教师。
人,要多学点东西,要多有些经历,才会更为学会宽容别人。在学校里,学生不听话,就只会说学生不能够。乡村校生在家里的家务活大多较为深重,有些学生生活没保障,营养不良,身体情况欠佳。他们上课总爱打打盹,我们应当帮助他们学会歇息,养足精力,好好听课,但是我们经常妄加训斥,有时还要罚站。许
多家庭常年累月靠国家救援,根本没有方法让孩子上学读书,但是我们不论三七二十一,只需家长不送子女入学,就埋怨家长不支持教育,训斥家长拥有违纪行为。
想当年,我们虽胸襟弘愿,但胸中却无道。把教育简单化了,总以为教书就是识字,教育就是训人。其实,教育的专业化、科学化、法制化等特色,是任何一门学科都无法取代的。
我那10多年的教师生涯,留给我了很多深深的领悟。教师要有奉献精神,“捧着一颗心来,不带半根草去”。教师要博览群
书,要有广博的知识。教师还要娴熟地掌握和运用所学的老例的教育手段和方法,而且懂得一体化教育技术的知识,具备一体化教育技术能力,科学地运用电化教育手段。在建设友好社会的今天,广大的中国乡村都有了高学历的老师,他们中的很多都是师范类专科生,甚至是本科生。他们正甘为人梯,承载着中华民族的伟大事业奔向祖国的未来。
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小学教师职业生涯感悟漫笔【第五篇】:职业生涯感悟
教师的赞美是阳光、空气和水,是学生成长不能够或缺的养料;教师的赞美是一座桥,能交流教师与学生的心灵之河;教师的赞美是一种无形的催化剂,能加强学生的自尊、自信、自强。
教师的赞美越多,学生就越显得爽朗可爱,学习的干劲就越足。作为教师都有这样一种感觉,各班总有几个学生既不勤劳进步,又不惹祸生非,对班级所有活动既不抗争衡议,又不积极参加;诚然学业平平,却不榜上无名。一般情况下,既得不到老师的夸耀,也得不到老师的责怪,是一些简单被老师忽略“忘掉”的学生。像我班的小李同学就是这样一个忧如没有什么特色的学生。在我教他的这段时间里,关注的很少。直到有一天,一件微
不足道的小事改变了我对他的见解,好象也改变了他自己。那是一次课间操,由于下课稍微晚了点,学生都及及忙忙的往外挤,
我站在讲台上,保持着序次正好门后边的拖把倒了,学生光临着挤,忧如没有注意到横在地上的扫把。这时,小李同学挤了过来,告诉大家看着点,别拌倒。尔后拿起来了。我被这一幕感人了,做完操回教室后,立刻在班级夸耀了他,并全力赞美了他关心集
体,为别人着想的好行为。今后,我又从几件小事里发现他性格
中闪光的地方,并实时赏赐夸耀,使真善美的精神得以激发和升
华。渐渐地我发现他变了,上课特别仔细,作业达成得很好,学
习成绩也有了很大的提高。这件事给我启迪颇多,我开始重视细
心察看,捕捉他们每一个人身上的闪光点,实时把赞美送给每一个
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学生,使之弘扬光大。使每个学生都感觉“我能行”,“我会成
功”。
实践使我懂得,教师一句激励的话语,一个赞美的眼神,一
个激励的手势,经常能给我们带来意想不到的收获。教师对学生
小小的成功,点滴的长处赏赐赞美,能够加强其获得成功的情绪
体验,知足其成就感,进而激发学习动力,培养自信心,促使良
好意理质量的形成和发展,有助于成立友好的师生关系,创立一
个奋斗向上的班集体气氛。
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