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——《左右结构》写字授课反思
语文课程标准指出,第一学段的写字目标为“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。初
步感觉汉字的形体美。写字姿势要正确,字要写得规范、正直、齐整,努力养成优异的写字习惯。”本课授课方案,紧扣这一授课目的,并重视注意了以下几个方面。
一、激发写字兴趣。
托尔斯泰从前指出:成功的授课不在于逼迫,而在于激发兴趣。
写字兴趣培养起来了,写字技术就有所提高。写字技术提高了,写字
兴趣就更加浓厚。但若是教师的训练方法简单,只重申运笔方法、结
构特点,学生被动接受、机械模拟,甚至把写字看作负担,将会使学
生体验不到书写的乐趣和对美的享受,失去写字热情,难以连续发展。
因此,我利用智慧树创立了一个情境串。课始告诉学生:智慧树爷爷今天抵达了我们的课堂,表现好的小朋友可以获得他身上的一片智慧叶,调动起学生的学习积极性。课中议论时,将智慧叶奖给会写字、会观察、会回答、保持好的写字姿势的学生,从各个方面成立模范,激发和保持了学生的写字热情。课末,将学生的作品贴在智慧树进步行全班展评,将学生的写字热情从课中连续到了课后。
二、浸透写字方法。
汉字数量众多,常用汉字也有几千个。一个一个地教,把所有汉字学完,是不可以能的任务。汉字之间是有联系的,有的部首相同,有
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的结构相仿。因此我把“一个”与“一类”有机结合起来,在掌握“一个”的同时认识“一类”的写法。
在设计这节课时,我先让学生自己学》,让学生初步学会观察、解析、比较字的笔画、地址、结构,理解多个偏旁组合在一起时要讲究躲让的书写规律。尔后引领学生总结观看微课后的收获,归纳出写好字的小诀窍。最后再将小诀要应用在“写左右结构字”的实践中。
三、关注写字习惯。
叶圣陶曾说:“教育的重点在‘育’,就是培养学生优异的习惯。”低年级学生年龄小、自控力差,学习时需要教师多提示。课堂上,除
了用平易平易的语言来提示学生正确的写字姿势外,巡视指导时也不忘纠正学生不正确的写字姿势,并经过送智慧叶、口头议论等方式来激励学生时刻保持正确的写字姿势。这样长远坚持下来,学生会在不知不觉中养成优异的写字习惯。
四、交融德育教育。
教书育人,授课的目的最重要的是要教会学生做人,写字授课诚然可是语文授课的一部分,但它也担当着育人的重任。写字授课对学生的“目染耳濡”有助于培养学生优异的道德质量。左右结构的字左右部分相碰的地方笔画要注意穿插、礼让,这样整个字结构才美丽。
就同做人相同,教育学生在平常的生活中也要懂得互相礼让,这样才能和平共处。
汉字的历史积厚流光,经过表达汉字的演变,能让学生认识我国
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书法艺术的发展历程,认识我国光辉灿烂的文明历史,从而对这一古老而又极具活力的文字产生敬畏之心,激发热爱祖国文化的感情。在教写“印”字时,我合适地补充了“印”字的演化过程,加入了“印”在古代造字时的意思,经过这一环节的授课,使学生对印字有了更深的认识,同时也让学生知道汉字的形体变化经过了甲骨文、金文、小
篆、楷书等几个演变阶段,使学生对书法艺术有更多的认识,从而激发学生对书法艺术的兴趣,碰到书法文化的熏陶。
在结束这堂课时,我出示课件:“写好方方正正中国字,争做光明磊落中国人。”并告诉孩子们:“俗话说‘字如其人’,我们的汉字横平竖直,就像做人要光明磊落。希望大家从小认真学写字,将来做光明磊落的中国人!”
鲁迅先生说过:“我国的书法艺术是东方的明珠瑰宝,它不是诗却有诗的风采,它不是画却有画的美感,它不是舞却有舞的节奏,它不是歌却有歌的旋律。”一张普一般通的纸,一枝平平常常的笔,能创立出奇异。写字,这门古老而又新鲜的艺术,需要我们教师持之以恒、百折不挠地重视,实实在在地指导学生去发现汉字的美,学写美的汉字。相信我们的努力定能让学生的笔尖绽放出更多的美丽和优异!
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