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《散步》的教案
《散步》的教案1
教学目标
1、学****散步》一文,感受这篇散文在语言、构思与立意等方面的好处;培养学生学生善于发现(挖掘)生活中的可供写作的素材;
2、学****以小见大”的写作方法;
3、提高散文的阅读能力和对写作的兴趣,进一步坚定写好作文的信心。
教学重点
品味细节,感受课文的人性美;
教学难点
在学****中理解(而不作理性地讲解)“小”“大”其实是一体的东西,“大”(思想、情感、立意、主旨)是蕴含在“小”(故事、细节、情节)里面的东西,二者是不可分离的。
教学过程设计
一、课前谈话:发现家庭生活中的写作素材
教师尽可能不着痕迹地同学生交谈,以引出今天的学****内容——家庭题材作文的写作。在谈话中,教师可以从以下等方面设问:
你们一家住在一起的有几个人?都喜欢些什么?有没有你们都喜欢的事?
看电视——几台电视机?不争不抢吗?服从谁?意见真的统一吗?哪一部片子给你们的印象较深?大家对剧中的人物评价完全一致吗?
饭后散步——一般都谁去?喜欢去什么地方?意见一致吗?记忆中争执最激烈的一次是怎样有]的?结果呢?
二、转入范文的学****导入范文《散步》
教师作转语:一家人有分歧,到底怎样解决?有一位莫老师也遇到这类似的事,而且他还拿出了一篇文章,下面我们来欣赏一下,看看他是如何解决的?我们又能得到什么样的启示?[板书课题]
三、整体感知范文——朗读指导
,最重要的是有感情地朗读,这既是一种对好文章的品尝,也是一种理解得对不对的证明。而要朗读好一篇文章首先要确定它的感情基调:是欢愉还是悲哀,是轻快还是沉重等等。这篇课文感情基调是怎样的?
生:(欢愉而深沉)
2.“我”的语气、语调该怎样把握?提示:可以从以下几方面考虑。
①“我”是个中年男子。③在这个家庭中,“我”是核心人物。③散步中,处处表现“我”孝敬母亲,又疼爱妻子、儿子的感情。
《散步》的教案2
活动目标:
1、会仔细观察小蛇的不同表情,说说故事中的角色对话。
2、感受小蛇高兴帮助别人的情感。
3、理解故事内容,记清主要情节,初步学****人物的简单对话。
4、通过观察图片,引导幼儿讲述图片内容。
活动准备:
故事ppt、音乐。
活动过程:
一、图片导入,引发兴趣
1、教师:已经下了很长时间的雨了,现在终于太阳又出来了,你们看谁来了?
2、教师:小蛇脸上的表情怎么样啊?追问:小蛇为什么这么开心呀?
二、仔细观察,学学做做
1、教师:小蛇继续往前爬着爬着,却看到了一个大水坑,这时它的表情怎么样了啊?
2、教师:小蛇看到了大水坑,为什么嘴巴会张的那么大?
3、教师:小蛇会想什么办法过水坑呢?
4、到底小蛇用了什么办法?我们来学一学。
5、过渡:原来小蛇先把头往前一拱,尾巴一翘自己就变成了一座小桥。
三、继续观察,学学说说
1、教师:是谁在喊呀?小蚂蚁请小蛇帮忙,小蛇会同意吗?你是从那里看出来的?
2、角色对话:蚂蚁:我可以从你的身上走过去吗?
小蛇:可以可以,我很高兴帮助你。
追问:小蛇怎么回答的啊?大家学一学、说一说。
3、过渡:于是小蚂蚁一个接一个的从小蛇的身上过了河。
4、教师:这时等一等,等一等的声音,又来了许多小动物,它们对小蛇说:“我们能从你的背上爬过去吗?”小蛇会怎么回答呢?(角色对话)
5、教师:从哪里看出来小蛇愿意的呢?原来小蛇觉得帮助别人是很开心的事情。
四、设置疑问,引发思考
1、教师:这时,远处又传来了声音“等一等,等一等,我能从你的背上爬过去吗?”是谁呀?
2、教师:小白兔请小蛇帮忙,你们觉得小蛇会同意吗?为什么?
3、教师:小白兔蹦蹦跳跳的踩在小蛇的背上,小蛇会是什么感觉呢?你是从哪里看出来的?
4、教师:为什么小蛇都累趴下了,她的脸上还是笑嘻嘻的呢?
5、教师:又有一只动物踩在了小蛇的背上,小蛇怎么样了?这是一只怎么样的动物?(阴影)是谁呢?
6、教师:你们看,虽然那么多动物从小蛇身上走过,它也累趴下了,但他还是坚持着帮助大家,那你们喜欢这条小蛇吗?为什么?
7、教师:这个故事好听吗?它还有一个好听的名字呢——小蛇散步。
五、完整欣赏(配乐)
附故事:小蛇散步
下了好几天的雨终于停了,太阳公公又露出了笑脸,小蛇也出来散步了。小蛇往前爬着爬着,看见一个大水坑,这可怎么办呢?于是它想了一个好办法,小蛇先把头往前一拱,尾巴一翘就可以过去了。正在这时,它听见一个声音:“等一等,等一等”原来是小蚂蚁啊,小蚂蚁说:“小蛇,小蛇,我能从你的身上走过去吗?”小蛇说:“可以,可以,帮助你我很开心”。
这时又有许多小动物来了,他们也问小蛇:“小蛇,小蛇,我们能从你的身上走过去吗?”小蛇回答:“可以,可以,帮助你我很高兴”。
后来大灰狼小白兔、大狮子都踩着小蛇的身体到了对岸,虽然把小蛇累趴下了,但它还是很高兴,因为它帮助了那么多的动物朋友。
专家点评:
教学活动的目标分别是“观察并尝试模仿小蛇的不同表情,学说故事中的角色对话”和“感受小蛇愿意帮助别人的情感”,在目标的制定上符合小班幼儿的年龄特点。而且借助小蛇开心的表情让孩子来理解帮助别人是件开心的事情始终贯穿与活动中。并且层层推进的环节让教学活动清晰、明了,环节中时刻会让幼儿仔细看、学一学小蛇的不同表情,让孩子的兴趣很高,可以说是动静结合。因此环节和目标的配合度很高。
活动中的提问都言简意赅,使小班孩子便于理解和回答,而且提问中始终要孩子“你要仔细看哦”又或者是“让我们来学一学吧”,就很好的体现了目标一中的“观察并尝试模仿小蛇的不同表情”,而且不断的提问幼儿“小蚂蚁怎么对小蛇说的?”、“小蛇又是怎么回答的?”就为孩子提供了学说角色对话的机会。
活动反思:
整个活动下来,我觉得孩子们的参与度还是很高的,环节也是一步步很清晰的展开。但在活动的课件准备上我觉得可以让小蛇的表情更清晰,便于幼儿观察和模仿,然后在完整讲故事时引导幼儿将学说的角色对话,可以让幼儿尝试着和老师一起来讲述,这样师生间的互动会更加明显,整个活动气氛也会更好。
《散步》的教案3
教学目标:
,理解课文主题:尊老爱幼。
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教学重点:
课文是如何体现尊老爱幼主题的。
教学难点:
理解一些句子意思。
教学时间:
1课时。
教学教程:
一、由《思想品德》书上的与人交往应注意的礼仪谈,到家中既有老人又有小孩时你怎么办,引出课文《散步》。
板书课题。
二、抽学生读课文,让学生注意一下课后读一读写一写的词语,并写出思考题:
我在文中做了些什么?表达出我的什么感情?
母亲做了什么?表达出母亲的什么感情?
妻子又做了什么?表现出她什么样的性格?
学生读课文后,讲解一下读一读写一写中词语,特别讲下各得其所的含意。
生齐读生字词。
三、解决读课文时提出的思考题,抽学生回答。
并概括出文章主题:尊老爱幼家庭幸福
四、让学生找出文中景物描写的句子。
抽学生回答后,体会景物描写对表达人物感情的作用,并用之于作文。
五、学生自读课文,勾画自己喜爱的句子,并思考为什么喜欢它。
引导学生找出文中句式对称的句子,体会对称美的作用。
抽学生谈谈自己喜爱的原因。
当有学生找出但我和妻子都是慢慢地就是整个世界。时指导学生讨论其蕴含的含义:中青年人责任重大。
六、小结全课内容。余下时间让学生结合课后作业第三题进行比较阅读。
附板书设计:
我劝说母亲委屈儿子背母亲孝顺尊老爱幼
母亲依从孙子疼爱
妻子尊重丈夫贤惠家庭幸福
景物描写南方初春美景暗含希望母亲身体好起来尊老
母亲眼中美景暗含母亲对孙子走小路的理解爱幼
对称美富有情趣
末句:中青年人责任重大赡养老人抚养孩子
《散步》的教案4
一、教学目标
1、学****阅读方法:圈划。
2、通过圈划、朗读,品味文章,把握人物的思想感情。
3、体会家庭中的亲情,领悟到爱、尊重、责任的重要。
二、教学重点:
学****圈划阅读的方法。
三、教学难点
人物感情的把握
三、教学的过程
1、课文导入:引导学生回味春的美丽,走进课文的境界。
2、教师范读课文,完成填空。
(从整体上把握课文)
3、提炼文章中出现的分歧,并请同学们说说,面对这个分歧时,他们的选择。(与文中的选择形成对比)
4、讨论“我”的选择。通过圈划描写“我”的心理活动的重点字、词、句,体会作者的思想感情。
如“一霎时,我感到了责任的重大。”联系上下文的感情基调:一个是自己的母亲,一个是可爱的儿子,此时“我”的选择意义确实非同一般。这样的看似“小题大做”的表达方法正新颖确切地表达出“我”当时的处境和心情,突出了“我”极富责任感的性格特征。
此处请家长代表发言,说说他们是如何理解“我”的选择的。让学生更深刻地理解自己父辈的强烈责任感。
5、讨论母亲的选择。通过圈划体会母亲的思想感情。抓住母亲由原来的不愿出来到出来了,由本想走大路到愿意陪着孙子走小路的一个转变过程,写出了母亲明理,爱小孙子性格特征展现了出来。
最后总结出:这一家里,最终是由“爱”做主的,因为爱一家人才是其乐融融的。
6、品味在爱的滋润下,春天里最美丽的图画。
学生个别读、老师读、全班齐读课文最后一段。大家一起说说最打动你的一句话。
如“我和妻子都是慢慢地,稳稳地,走得很仔细,好像我背上的同好背上的加起来,就是整个世界。”“慢慢”、“仔细”等刻画出“我们”的认真,“我们”强烈的使命感。
7、作业:1)文中这其乐融融的一家子也感染了你吧,请你回家以后也与你的家人一起深情地朗读这篇课文,体会文章的美,爱的美,分享一下这份幸福。
2)作者动情的笔触也勾起了你不少甜蜜的回忆吧?何不展纸执笔,就一杯清茶,记下那与家人一起度过的“温馨的时刻”。
四、设计说明
1、这是一篇优美的散文,所以我将圈划字、词、句来作为一个教学的重点,同时也是作为进入文章,体会人物思想感情的契入口。
2、整篇文章都是以一个大人的视角来观察、体会这个世界,体会一个成年人的责任。要让小孩子体会到这点,并让他们理解作为一个成员,我们每一个人都要为此负责任,就很困难了,所以我请了一些家长来参与我们的讨论。希望他们的话能让我们的孩子有所感触。
3、最后这篇文章给我们意犹未尽的感觉,所以我们可以和家人一起来品读这篇文章,并回忆、记录家中的这些温馨时刻。
五、教后记
感情的交流是很重要的。课堂是教师与学生一起和作者作品交流的场所。一篇文章最重要的也是要把握好文章中所表达的感情。文学说到底是人学。所以,我在这堂课里主要引导学生通过朗读圈划的方法来把握作者所表达的感情。
我认为,这堂课的问题过渡不够自然。分析几个选择时父亲的选择应该是最重要的。但在分析的过程中还是没能体现出来。所以在最后理解文章中责任感时,学生还只是在表面的理解,未能深入灵魂,变为自己的想法。这是我将更深入地思考的问题。
《散步》的教案5
一、激趣入题
同学们,世界上并不缺少美,只要我们拥有一双善于发现美的眼睛。让学生感受到动物也有其天伦之乐,明白哺育子女是动物也有的本能,赡养父母才是人类的文明之举.
2南方初春的田野,大块小块的新绿随意的铺着,有的浓,有的淡;树上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起着水泡,作家莫怀戚笔下的一家人在这个春意浓浓的日子里正缓缓地向我们走来。
二、自由地、大声地读课文
?
他们都是什么关系?你对这些人物有何评价?从中你体会到了人间什么情感?
?(请用自己的语言概括)
“分歧”是怎样解决的?“我”为什么这样选择?结果怎么样?(选择是痛苦的,也是快乐的,正确的'选择归根到底需要大智慧。)
?
(初步与文本对话,选取有用信息)
三、默读课文后,开个讨论会
母亲本不愿出来,如果“我”就顺水推舟,把母亲一个人冷落在家里,那么母亲会怎么想?
想象、体验感受一下,:假如你是文中的“我”,毫不犹豫的依从了儿子走小路,那会怎么样?
四、齐读课文
,谁最重要?什么因素最重要?
。
?请提出一个有价值的问题。
五、阅读扩展(毕淑敏《孝心无价》)
赶快为你的父母尽一份孝心。也许是一处豪宅,也许是一片砖瓦。也许是一桌山珍海味,也许是一只野果一朵小花。也许是数以万计的金钱,也许只是含着体温的一枚硬币……但“孝”的天平上,它们等值。
六、情感体验
此时此刻,请对你的长辈(爸爸妈妈、爷爷奶奶)说一句心理话。可以是祝福,也可以是感恩,更可以是悔过与自责。
七、链接作家作品(问渠哪得清如许,为有源头活水来)
《散步》的教案6
学****目标:
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。
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活动准备:
老师自制《去散步》儿歌的挂图,挂图背景为幼儿跟爸爸去散步的场面,上面配有完整的儿歌。
活动过程:
“说说做做”,请幼儿专心听老师指令做动作,如跑、跳、散步和大步走等。
《去散步》儿歌挂图,与幼儿一起念儿歌:
去散步
晴朗天,起得早,
爸爸带我去散步。
看鸟儿,看小草,
路上到处都是宝。
:
.儿歌中的天气怎样?(晴朗。)
.小主角在路上看到什么?(鸟儿和小草。)
.为什么小主角认为路上的东西都是宝?(因为路上的东西都很有趣。)
,然后一边念儿歌,一边做动作。
,例如和谁去散步,看见了什么,发生过什么趣事等,然后合作改编儿歌。
活动评价:
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《去散步》。
。
《散步》的教案7
教学目标:
1、通过阅读母鸡萝丝去散步小图、上下图的对比观察,了解故事的情节,通过一组图片排序,了解故事情节的发生和发展,培养细致观察和较完整表述能力。
2、通过倾听教师对图书书面语言的朗读,提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。
3、参与阅读与讨论,体验母鸡萝丝去散步故事的奇特与幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,进一步激发阅读图书的兴趣。