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临床医学基础知识(五年制)
临床医学是中国大陆高等学校开设的临床医学专业。新中国
建立后,我国高等学校的临床医学专业先后经历了五十年代的五
年制,六十到八十年代的六年制,九十年代到二十一世纪初的多
种学制并存时期,形成了现存的五年制、七年制、八年制并存状
态。临床医学专业培养了大批高级医学人才,为我国医药卫生事
业的发展提供了充足的人才保障。
从2015年开始,高等学校临床医学专业将以“5+3”模式(5年
临床医学本科教育+3年住院医师规范化培训)为主体,形成新的
医教协同医学教育模式。
培养目标
本专业培养具备基础医学、临床医学的基本理论和医疗预防
的基本技能,能在医疗卫生单位、医学科研等部门从事医疗及预
防、医学科研等方面工作的医学高级专门人才,主要培养方向是
具有独立分析问题和解决问题能力的临床医师。
培养要求
本专业学生主要学****医学方面的基础理论和基本知识,受到
人类疾病的诊断、治疗、预防方面的基本训练,培养对人类疾病
的病因、发病机制作出分类鉴别的能力。
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德育和综合素质要求
热爱祖国,热爱社会主义,拥护中国共产党的领导
树立辩证唯物主义和历史唯物主义世界观
有理想、有道德、有文化、有纪律
热爱医学事业,具备良好的职业道德素质及医学人文精神,
具备全心全意为病人服务、实行医学人道主义、为医学事业敬业
终身的精神
掌握一定的体育和军事基本知识,达到国家规定的大学生体
育合格标准,能够履行建设祖国和保卫祖国的神圣义务
具有良好的心理素质、乐观向上的生活态度
专业素质能力要求
掌握与医学相关的自然科学基本理论与方法
掌握医学基础学科的基本理论与方法
掌握临床医学学科的基本理论与临床技能
掌握常见病、多发病诊断处理的临床基本技能
具有对急、难、重症的初步处理能力
掌握公共卫生及医学相关方面的知识
熟悉国家卫生工作方针、政策和法规
掌握医学文献检索、资料调查的基本方法,具有一定的科学
研究和实际工作能力
掌握计算机的基本知识和操作技能
掌握一门外语
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学****中要努力培养ASK能力
A,A是指态度Attitude,首先必须要知道怎么尊重人,要有
医德
S,S就是能力Skill,要有解决问题,能够治病,能够救死扶
伤的能力
K,K是知识Knowledge,要掌握所有的基础和临床知识
停办转型
临床医学七年制专业是我国医学高等教育进行学制多元化
探索的第一步,自1988年开设以来,为我国医药卫生事业输送
了一批高质量的人才,但是在开办的过程中也出现了矛盾和问题,
具体表现为:
开设过多过滥,培养质量下滑。1988年首批开设只有10所
高等学校,每所学校每级最终毕业生只有二三十人,2014年开
设临床医学七年制的高等学校有三十余所,每所学校每级毕业生
动辄一二百人,规模过度扩张导致培养质量下滑,专业含金量已
大不如初。
与五年制重叠,挤占教学资源。七年制与五年制相比,除了
多一些生命科学课程外,在医学专业课上区别不大。如今绝大部
分五年制毕业生都要攻读硕士甚至博士研究生,两种学制之间差
距已经很小,而同时开设两种课程无疑会挤占教学资源,也增加
了教务管理的复杂性。
修业年限不足,缺乏学****动力。七年制只有两年时间进行研
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究生阶段的研究,相比学术型研究生科研时间不足,相比专业型
研究生临床经验不足,容易高不成低不就;相比于有考研压力的
五年制,有高质量论文压力的八年制,七年制虽有末位淘汰制,
但学生压力较小,容易出现学****动力不足,反而不利于学生发展。
学历与学位的技术难题。七年制学生没有参加考研或保研,
没有本科毕业环节,按法律既不能授予研究生学历、医学硕士学
位,处于尴尬的“知法却必须犯法”地位,除了这个一直悬而未决
的技术问题,七年制学生在奖助学金等方面应该享受本科生还是
研究生待遇也是一个难题。
2014年底,教育部、国家卫生与计划生育委员会、国家中医
药管理局、国家发展与改革委员会、财政部、中华人民共和国人
力资源和社会保障部等6部门印发了《关于医教协同深化临床医
学人才培养改革的意见》,指出从2015年起,临床医学硕士要从
7年制改为“5+3"的8年制,;新招收的临床医学硕士研究生,同时
也是参加住院医师规范化培训的住院医师。现有临床医学七年制
专业将于2015年全面停招,存量的七年制学生将自愿选择按既
有模式完成学业或转型为“5+3”(5年临床医学本科教育+3年住
院医师规范化培训)培养模式。
临床医学基础知识(八年制)
专业简介
本条特指本科-硕士-博士一贯制培养的八年制临床医学专
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业。除北京协和医学院有八年制办学传统外,八年制都是临床七
年制专业的改进品。随着七年制规模扩大,质量下降,一流医学
高等学校开始仿照协和经验设立八年制专业,以培养新时期高层
次医学人才,培育未来医学学科的领军人才。吸取七年制教训,
八年制专业招生规模受严格控制,实施严格的导师制、分流制和
淘汰制,有专门导师一对一管理,可以自愿转出,达不到标准一
律淘汰,因而最终能毕业的人数很少。
临床医学八年制具有教学改革实验的性质,各高等学校的开
设模式各有特色。
学制学位
学制八年(最长可延长到十年)
毕业为大学研究生学历,所授学位大多为医学专业博士
课程设置
协和模式北京协和医学院1919年开设八年制,是最早开设、
水平最高的,本科阶段只招收八年制学生,列入清华大学招生计
划中招收。课程分为四个阶段:医学预科阶段,五个学期,在清
华大学生物系进行;基础医学阶段,三个学期,在校本部基础学院
进行;临床医学阶段(含见****四个学期,在校本部临床学院进行;
临床实****及科研训练阶段,四个学期,在博士生导师的指导下,
独立完成一项科研题目并通过答辩。
上医模式复旦大学上海医学院2004年开设八年制,在复旦
大学上海医学院独立招生计划中招收。课程分两阶段:前两年为
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公共基础课程学****后六年基础医学和临床医学课程学****各一年
半,临床实****三年(二级学科实****两年、科研训练和再实****各半
年)。
军大模式第二军医大学2004年开设八年制,在非指挥类招
生计划中招收。课程设置为“2+2+2+2”,即两年在复旦大学等综
合性大学进行预科教育,两年在校本部进行基础医学及桥梁课程
学****两年在临床医学院进行临床医学及第一轮通科实****最后
两年进行第二轮临床轮转实****及毕业科研设计。
浙医模式浙江大学医学院2005年开设八年制,在浙江大学
招生计划中招收。课程设置按照美国医学教育经验,实施“八年一
贯、两段完整”的“4+4”模式,学生在前四年可以选择浙江大学除
医学之外的任何专业攻读本科学位,获学士学位后进入医学院修
读四年医学课程。医学课程实施模块化课程+PBL教学的新模式。
山医模式山东大学齐鲁医学部2006年开设学制八年的齐鲁
医学班(时为山东大学医学院),因未获批列入招生计划,每年从
七年制新生中招收30人。2007年立项为教育部人才培养模
式创新实验区建设项目。课程设置分三个模块,第一模块为两年
的通识教育,第二模块用四年的时间完成基础知识学****整体化
临床教学和科研思维训练,第三模块为两年的科研课题及临床技
能培训,毕业合格并通过学位论文答辩。
毕业去向
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就业可应聘三甲医院、医学高等院校、高级医学科研机构
博士后可申请国外高校博士后
开设院校
1919年开设:北京协和医学院
2001年开设:北京大学医学部
2004年开设:复旦大学上海医学院、华中科技大学同济医
学院、中山大学中山医学院、四川大学华西医学中心、南方医科
大学、中南大学湘雅医学院、武汉大学医学部、第二军医大学、
第三军医大学、第四军医大学
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