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第四章幼稚园课程评价
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本章教学目标:
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评价是课程运作终点,又是课程继续发展起点,并伴伴随课程运作全过程。
第一节幼稚园课程评价概述
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一、幼稚园课程评价含义
(一)课程评价
评价:就是评定事物价值。即依据一定价值观对事物及其属性作出价值判断。
价值:事物满足评价主题需要属性,或者说是事物和人之间关系,没看作是事物所含有价值。
(二)幼稚园课程评价
1>针对幼稚园课程特点和组成要素,经过搜集和分析系统、全方面相关资料,科学地判断幼稚园课程价值和效益过程。
2>是对幼稚园课程进行考查和分析,以确定课程价值和适宜性活动和过程。
3>就是在对幼稚园课程计划、活动过程以及结果等相关问题量或质记述基础上做出价值判断过程。
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补:评价目标
1、经过评价深入修改方案,使之趋于完善定性。
2、经比较评价,辨明本课程模式与传统分科模式区分所在。
3、对课程效果加以全方面评定,考查其推广价值。
根本目标:经过对课程诊疗,了解课程适宜性、有效性,为修整、调整和完善课程乃至推广课程提供科学依据,从而提升幼儿教育质量,促进幼儿全方面发展。
课程方案形成前评价目标:需求评定、比较和选择课程
课程方案实施阶段评价目标:诊疗与修订课程
课程方案实施结束评价目标:了解课程目标达成程度、判断课程成效
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二、幼稚园课程评价功效
评价目标:
课程评价功效:
1、经过评价深入修改方案,使之趋于完善定性。
1>课程诊疗:对某种教育机构中课程所含有价值进行判定或评判活动。
2、经比较评价,辨明本课程模式与传统分科模式区分所在。
2>课程比较:研究一门课程编写方面或全部价值过程。
3、对课程效果加以全方面评定,考查其推广价值。
3>成效判断:揭示教育程序所含有价值与效果,并为课程开发提供有效信息活动。
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:查验幼稚园教育方向和过程;
:为家长或管理部门提供科学信息;
:激励幼稚园或教师不停地改进教学质量;
:为研究幼稚园教育问题提供资料;
补:幼稚园课程评价功效
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1、评价作用和进行时间划分
(1)形成性评价; (2)总结性评价;
2、评价指向对象、关注问题和评价方式划分
(1)内在评价; (2)效果评价;
3、评价资料搜集与分析处理技术划分
(1)量化评价; (2)质化评价;
三、幼稚园课程评价类型(简单应用)
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1、形成性评价和总结性评价
形成性评价是一个过程评价,意在经过对课程发展过程中所取得材料分析和判断,调整和改进课程方案,使正在形成中课程更为完善。
总结性评价是一个结果评价,意在对课程实施以后所取得效果进行评价,以验证课程成功程度和推广价值。
三、幼稚园课程评价类型(简单应用)
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2、内在评价和效果评价
内在评价:课程计划好在哪?
效果评价:课程到达目标实际情况怎样?
三、幼稚园课程评价类型(简单应用)
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