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1、在反复倾听、唱歌《渴望春天》的过程中,感受歌曲明朗、开心的心情。
2、培育学生对经典作品的兴趣和热忱,唤起学生对音乐、对春天、对生活的乐观、积极的情感体验。
3、让学生初步了解有关作曲家生公平音乐与相关文化
4、能够从以“春”为主题的古诗和歌曲中感受、体验人与大自然和谐相处的欢乐,乐于参加表现制造“春”的音乐活动。
二、教学重、难点
1、尝试用声音、速度、力度的变化表现赞美春天、渴望春天的心情。
2、熟悉变音记号,学****临时变化音的唱法。
三、课前预备:
播放一些以春天为主题的欢快的音乐作品如:《春天在哪里》,创设情景,帮忙学生从音乐风格上自然地走近春天。学生从无意留意到有意留意,在不经意间领会到春天的诗意、暖意。
四、教学过程:
(一)导入
(在《春天在哪里》音乐声中进入教室)
师:刚刚播放的这段音乐大家应当特别的熟识,能告知我它的歌名吗?
生:《春天在哪里》。
师:这首歌表现了什么啊?春天的歌。现在春天的脚步也渐渐走近我们的身边,我想请同学们用自己熟识的一些诗、歌还有词来描述一下春天。
师:同学们表现的特别的好,在这短短的几分钟时间内就说出了这么多关于春天的诗和歌,说明同学们对漂亮的春天是多么的喜爱。
1、倾听(渴望春天)
师:首先我请同学们来观赏一首歌曲,听完之后请你们谈谈你们在歌声中感受到了什么?(运用开门见山的方法,直接让学生观赏优秀童声合唱团的演唱录音歌曲,使学生熟识旋律,熟识音乐,初步体会和感受音乐的意境。体会歌曲明朗、开心的心情)
生:我感受到了大自然……万物复苏等。
师:刚刚个别同学谈了自己感受,那么我想那些没有举手的同学肯定还在回味当中。你们能不能给这首歌来添一个歌名呢?
生:《渴望春天》
2、简洁介绍音乐大师——莫扎特的诞生地、诞生时间和非凡的音乐天赋
师:刚刚我们听到的歌曲《渴望春天》就是由莫扎特创作
师:关于他你们了解多少呢,在课前我请同学们去查找了一些关于莫扎特的资料,我们一起来共享。
生:他是奥地利作曲家,维也纳古典乐派代表人物之一……
师:同学们找了特别多的资料,现在我们也初步的了解了一些有关莫扎特的东西。让我们走进他的歌曲中,去领会一番。
3、复听《渴望春天》
师:下面请再次观赏《渴望春天》,边听边思索以下问题:
A、歌曲的演唱形式:1、男声合唱2、童声合唱3、女声合唱
B、歌曲的心情:1、热闹感动2、明朗开心3、消沉愁闷
C、歌曲的拍号:1、3/42、6/83、3/8
(六拍子是由两个三拍子组成的)
D、歌曲描述了什么样的画面?
(第一遍带着问题听音乐,边听边写下前三题的答案。其次遍跟着录音小声哼唱,最终一题相互争论后答复)
4、学唱歌曲
师:同学们用自己的语言描绘出不同的画面,那么不知道用歌声描绘出的画面是不是也一样的美呢?先听教师把这首歌演唱一遍。听完这后我想你们肯定也很想来学唱这首歌。
(1)师边弹奏歌谱,生轻声学唱,找出自己认为最难唱的一句。讲解升号,装饰音、休止符、不完全小节、连音线。
师:在这首歌曲中消失了许多的休止符,必需要留意休止。
(2)生随琴轻声的用“啦”来模唱。
(3)学唱歌词并且能有感情的演唱。
师:这首歌的心情是怎么样的呢?那我们唱的又是怎么样呢?跟磁带中唱的心情是一样的吗?
(增加了学生对音乐作品心情的体验,并使学生了解到歌曲的词、曲心情应全都、和谐。)
5、课堂总结
师:你看今日春光明媚,空气清爽,现在真是个柳绿花红、莺歌燕舞的季节,那么现在就让我们到大自然中感受一下春回大地、万物复苏的景象吧。