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陈世国
如今有的老师受社会不良风气的影响,使老师之间关系紧张,师德意识淡薄,缺乏集体主义观念和团结协作的精神,动不动就在学生面前对社会不良现象和学校内的某些不认同的做法发“牢骚”,无视了“以身立教”的作用。师德滑坡已是一个不争的事实。虽然师德滑坡的原因是多方面的,也是极其复杂的,这和师德教育缺乏实效性是分不开的。,我们必须加强师德修养,提升人格魅力,为人师表,以身作那么,增强教育的实效性。详细说来,应努力做到以下几个方面:
一、以学生为本
热爱学生是老师的天职。陶行知把“爱满天下”、“乐育英才"作为自己的崇高理想,告诫老师要“爱生如子"。他坚信没有爱就没有教育,老师的爱是培养“英才"的源泉和动力。爱,是人的一种伟大感情。师爱是一种无私而伟大的爱。师爱,不单纯是一种感情,同时也是一种活动。师爱是老师力量的源泉,强烈的爱生之情会使老师倾心于教学工作,以饱满的热情投入到教学工作中去,从而使老师的教学潜力发挥得淋漓尽致,师爱是后进生转化工作的光滑剂,对后进生转化起到了重要作用.“不理解孩子,不理解他的智力开展、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向,就说不上教育.”师爱是以老师的博爱之心,换取学生的爱心,用真诚的爱翻开学生的心扉,形成师生间爱的双向交流。
二、“献身”教育
全身心投入是老师的职业道德。献身教育首先要求老师要有献身教育的品德,这是“教育的命脉”,是老师职业道德的前提。其次,老师要以“爱满天下”的情怀去倾心培育“真人",老师把自己的知识、才华、青春和生命献给教育事业。为此,人们才由衷的敬仰老师,称颂他们像园丁、像铺路石,为人民奉献坦途。可以说老师劳动的本质特征在于奉献,老师道德的精华也在于奉献。
三、平等待人
师生的关系,应是一种平等、和谐、,主要在于老师,这就要求老师要公正严明,平等待人。对学生而言,老师既是他们的老师又是他们的朋友,课内是严师,课外是挚友。学生有了过错,老师要做到实事求是、公正无私、赏罚清楚、一视同仁。即使对学生批评是严厉的,学生也会认为是真诚的,受到学生的衷心爱戴。
四、终身学习
老师只有通过终身学习,才能适应瞬息万变的不断开展的时代,才能使自己思想品德、科学文化、计算机使用、教育理论素养、老师职业技能和身心素质等方面适应时代的要求。
五、进步才能
教育思想观念的更新是全面施行素质教育的前提,进展素质教育首要的、最难的是观念的转变。老师必须改变传统教育思想中的价值观、质量观、人才观、老师观和学生观。从原来的专才教育转变为通才教育,从应试教育中解脱出来,进展素质教育,变知识再现型学生为知识发现型学生,转变那些不适应知识经济开展要求的陈旧思想和观念,培养创新人才。
六、品格高尚
“老师是人类灵魂的工程师”。老师是教学活动的主导者,,学生的自身作用是内因,。老师面向全体学生,做到诲人不倦,给予学生尽可能多的真挚的爱,使学生接近老师,、诲人不倦、积极进取、充满爱心。