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二十六小赵素娟
“李明明,男,8岁。 行为异常,不受纪律约束。主要表如今课堂上喜欢摇摆桌椅,时而改变头和同学说话,还常常自言自语或小声哼唱;有时还会突然大声叫喊,惹得其他同学哄堂大笑;有时乘老师不注意分开位置去打同学一拳或用笔尖刺同学的背后,周边的同学都怕了他,而他那么自得其乐。
该生虽然好动,但他的协调性较差,走路时摇摇摆晃的,好似一不小心就会摔倒,同时做运动时手脚不能同时动作,,做事容易分心,易受外界刺激干扰。上课只要一听到哪儿有一点声响,马上看过去,也经常在搞小动作或玩文具很少专心听课,经老师的不断催促就好一点,但持久性不长。大脑没方法控制自己的行为,我行我素,很难能静下来专心听课和考虑问题或完成作业,,想干什么就干什么,其他同学叫他做什么,他就做什么,从来不考虑后果,而对于老师严厉的批评教育他却一脸泰然,有时还装腔作势,令人哭笑不得。
 以上种种表现,比较严重影响他在学校的人际关系,很多同学不愿意和他做朋友。同时,他在班上时常会被同学告诉老师和家长,由此他显得在集体中常被批评而不受欢送.
 每个孩子都有着不同的性格****惯,而形成他的性格又有多方面的因素,有来自家庭的教育方法,,父母离异,跟着爷爷奶奶生活,没有人真正关心他的学****和心理安康。正是由于在这样的环境下生活,,医治一个孩子的学********惯也应如此,找到问题“对症下药”。为了改掉它身上的****惯,我从以下几个方面进展的:
一、典范力量
父母离异,对孩子的打击是很大的,对于一个年仅8岁的儿童来说,缺少了父母的爱就如同失去了半个天空,生活中少了许多快乐。平时爷爷奶奶又娇惯他,要什么给什么。我把班里学****纪律最好的学生安排和他坐。我让他时常看看别的同学是怎样遵守课堂纪律,想动先看看同桌是如何做的。在班集体中,我和他的几位好朋友交谈,让他们监视他,并用他们自己的行动影响他。李明明在和他们玩的过程中,他也就渐渐改掉了原来的坏****惯。
二、抓住闪光点,进展褒扬
如今流行着这样一句话:好孩子是夸出来的。我赞同这句话。,他的坏****惯有所改善。在每周一次的班会上,我就拿这一个方面为例,,从小的事例中褒扬他。使他的小小优点得到放大,让自己深知他的进步大家看在眼里,进步了他在老师和学生心中的地位。
三、对他付出更多的爱
我对待李明明就像对待我儿子一样,当发现他有什么问题就赶紧找他谈心。假设没有吃早餐就给他买吃的。时间长了,他会主动找我解决问题。每个人都有自己的自尊,每个人都希望得到别人的尊重。李明明是有自己思想和行动自由的独立个体,被平等对待是他一大愿望,能得到我的尊重是对他极大的精神鼓励。
“问题学生”是教育中的一种现象,造成“问题学生”的原因有家庭、社会、学校多种原因,当然也有学生个人的原因,而教育“问题学生"需要老师付出真诚无私的爱,只有在孩子的心理播撒爱的种子,才是人类真正的希望之。真爱的种子,就是真爱的教育。这种爱可以融化其冰封的心灵,产生向上的希望,也可以治疗心理问题和儿童心理疾患,端正人生坐标,学会和人相处,还孩子以幸福的童年和充满光明的将来。老师们,孩子们的心灵深处希望我们去关心他,保护他!请给他们多些爱心吧!