文档介绍：该【部编版《宿建德江》优秀教案 】是由【cjc201601】上传分享，文档一共【18】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【部编版《宿建德江》优秀教案 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。六年级语文上册教案-《宿建德江》知识导学练****教案图
文详解人教部编版
《宿建德江》知识导学+练****教案+图文详解
字词注释
宿建德江:意思是在建德江露宿。建德江,江名在现在的浙江省指新安江流经建德市的一
段。
移舟:划动小船。
泊:停船靠岸。
烟渚:指江中雾气笼罩的小沙洲。
烟:一作“幽”。
渚:水中小块陆地。
客:指作者自己。
愁:为思乡而忧思不堪。
野:原野。
旷:空阔远大。
天低树:天幕低垂,好像和树木相连。
月近人:倒映在水中的月亮好像来靠近人。
译文解析
把小船停靠在烟雾迷蒙的小洲边,傍晚时分,旅途中的我的心中又涌起思乡的新愁。
岸上原野空旷,天幕低垂,好像和树木相连。江水清澈,倒映在水中的月亮好像要
来与人相亲相近一般。
赏析
这首诗不以行人出发为背景,也不以船行途中为背景,而是以舟泊暮宿为背
景。它虽然露出一个“愁”字,但立即又将笔触转到景物描写上去了。可见它在
选材和表现上都是很有特色的。诗的起句“移舟泊烟渚”,“移舟”,就是移舟
近岸的意思;“泊”,这里有停船宿夜的含意。行船停靠在江中的一个烟雾朦胧
的小洲边,这一面是点题,另一面也就为下文的写景抒情作了准备。
第二句“日暮客愁新”,中的“日暮”显然和上句的“泊”、“烟”有联系,
因为日暮,船需要停宿;也因为里的一段:“君子于役,不知其期,曷至哉?鸡
栖于埘,日之夕矣,羊牛下来,君子于役,如之何勿思?”(《诗经·王风·君
子于役》)这里写一位妇女,每当到夕阳西下、鸡进笼舍、牛羊归栏的时刻,她
就更加思念在外服役的丈夫。
远处的天空显得比近处的树木还要低,“低”和“旷”是相互依存、相互映
衬的。第四句写夜已降临,高挂在天上的明月,映在澄清的江水中,和舟中的人
是那么近,“近”和“清”也是相互依存、相互映衬的。“野旷天低树,江清月
近人”。这种极富特色的景物,只有人在舟中才能领略得到的。诗的第二句就点
出“客愁新”,这三四句好似诗人怀着愁心,在这广袤而宁静的宇宙之中,经过
一番上下求索,终于发现了还有一轮孤月此刻和他是那么亲近。寂寞的愁心似乎
寻得了慰藉,诗也就戛然而止了。
然而,言虽止,意未尽。“皇皇三十载,书剑两无成。山水寻吴越,风尘厌
洛京”(《自洛之越》)。诗人曾带着多年的准备、多年的希望奔入长安,而今
却只能怀着一腔被弃置的忧愤南寻吴越。此刻,他孑然一身,面对着这四野茫茫、
江水悠悠、明月孤舟的景色,那羁旅的惆怅,故乡的思念,仕途的失意,理想的
幻灭,人生的坎坷……千愁万绪,不禁纷来沓至,涌上心头。“江清月近人”,
这画面展示的是清澈平静的江水,以及水中的明月伴着船上的诗人;可那画面背
后却是诗人的愁心已经随着江水流入思潮翻腾的海洋。“人禀七情,应物斯感;
感物吟志,莫非自然”(刘勰《文心雕龙·明诗》)。孟浩然的这首小诗正是在
这种情景相生、思与境谐的“自然流出”之中,显示出一种风韵天成、淡中有味、
含而不露的艺术美。
此诗先写羁旅夜泊,再叙日暮添愁;然后写到宇宙广袤宁静,明月伴人更亲。
一隐一现,虚实相间,两相映衬,互为补充,构成一个特殊的意境。诗中虽只有
一个愁字,却把诗人内心的忧愁写得淋漓尽致,然野旷江清,秋色历历在目。
作者简介
孟浩然(689~740),唐代诗人。本名浩,字浩然。襄州襄阳人,世称孟襄
阳。
因他未曾入仕,又被称为孟山人。早年有志用世,在仕途困顿、痛苦失望后,
尚能自重,不媚俗世,以隐士终身。曾隐居鹿门山。
年四十,游长安,应进士不第。曾在太学赋诗,名动公卿,一座倾服,为之搁
笔。后为荆州从事,患疽卒。
曾游历东南各地。诗与王维并称“王孟”。
其诗清淡,长于写景,多反映山水田园和隐逸、行旅等内容,绝大部分为五言
短篇,在艺术上有独特的造诣。
同步****题
(1)请简析第二句中的“新”字。
_____________________________________________
(2)分析三、四两句中表达的作者的感情。
(3)分析"野旷天低树,江清月近人"的意境及所体现的作者的心情。
(4)"日暮客愁新"的"愁"在诗中起什么作用?
答案:
(1)以“新”说“愁”,别具一格。停船夜泊,本该好好休息,谁知在这鸟儿归林、牛羊
下山的黄昏时刻,那羁旅之愁又蓦然而生。“新”字写出了诗人的愁苦时时而生。(意对即
可)
(2)这两句借景抒情,表面是写日暮时刻旷野无垠,放眼望去,远处的天空显得比近处的
树木还要低;高挂在天上的明月映在澄清的江水中,与舟中人是那么近,旷野无垠唯有明月
近人,我们能想象到诗人羁旅的惆怅、理想的幻灭、人生的坎坷等千愁万绪涌上心头,在表
现手法上一隐一现,一虚一实,互相映衬,互相补充,构成了一种人宿建德江、心随明月去
的意境。(意对即可)
(3)先写羁旅夜泊,再叙日暮添愁;然后写到宇宙广袤宁静,,
虚实相间,两相映衬,互为补充,"愁"字,然野旷江
清,"秋色",含而不露;自然流出,风韵天成,
诗人的旅愁.
(4)
是旅途中暂时把船停靠在烟雾迷蒙的江中小洲边上,苍茫的暮色给客旅
之人增添了一缕新的愁绪.
教学设计
教学目的:
1、在自学的基础上,学****生字新词,理解这首诗的内容。
2、背诵并用自己的话说出这首诗的意思。
3、体会作者表达的以舟泊暮宿为背景,触景生情,充满忧愁的思想感情。
教学重点:
1、理解词句,明确内容。
2、体会作者表达的以舟泊暮宿为背景,触景生情,充满忧愁的思想感情。
教学难点:
学****生字新词,理解这首诗的内容。
教学用具:
多媒体电脑
教学过程:
一、揭题,解题。
介绍作者及建德江。
二、教授新课:
1、出示学****要求:(出示图片)
1)在自学的基础上,学****生字新词,理解这首诗的内容。
2)背诵并用自己的话说出这首诗的意思。
2、出示古诗内容:(出示图片)
1)整体感知:
教师范读课文,请同学们边欣赏边理解诗意。
2)个体感知:
借助注释理解词句的意思,可小组内交流。
3)说一说:
你认为你理解了哪句,说出来让同学们欣赏一下。(如果有不理解
的诗句,教师相机点拨)
4)比一比:
谁来用自己的话说出这一首诗的意思。(小组比赛)
5)问一问:
客人的“愁绪”有哪些?
后两句诗更体现了作者什么样的思想感情?
6)读一读:有感情朗读。
7)背一背:比比谁背得快。
三、复****巩固:
对照图片,发挥联想,用第一人称来描述古诗内容。(先写后说)
四、古诗欣赏:《枫桥夜泊》
月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺,夜半钟声到客船。
五、课后作业:
背诵古诗。
板书设计:
宿建德江
移舟泊烟渚,日暮客愁新。
野旷天低树,江清月近人。
教学后记:
图文解读