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《生物学》八年级·下册
第五单元生物圈中的其他生物
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∮
年级
八年级
科目
生物
时间
2013-8-28
主备人
备课组签名
【教学目标】
、扁形动物的形态结构和主要特征
、扁形动物和人类的关系
【教学重点和难点】
【课时安排】
2课时完成
【教学准备】
教材、练****册、教学用图、多媒体课件
【教学过程】
第一课时
一、创设情境,揭示目标:
被称为“海中之花”的海葵,乍看宛如艳丽的花朵,然而,它们却不是植物,
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本节课的学****目标是(教师口述)
学****目标:1、扁形动物的形态结构和主要特征
2、常见的扁形动物
二、自学指导(课件出示)
1、涡虫的生活环境是怎样的?它的形态如何?
2、涡虫的体壁如何,由几层细胞构成,体内有几个腔,食物和残渣由何处进出?
3、扁形动物的主要特征及其与人类的关系
请阅读课本P6--P7,对上面的问题进行解答。
三、学生自学,教师巡视。
1、学生看书,教师巡视,确保人人独立认真看书。
2、学生练****出示问题)。
课本P7练****题及练****册题选作。
四、引导更正,指导运用
1、检查学生的阅读情况,指出错误并加以纠正
2、请学生之间相互检查更正
3、学生讨论、评判,归纳总结。
五、课堂练****br/>:课本节后练****题
:练****册部分题选做
:对本节所学内容进行深入细致的思索掌握
六、课后小结
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年级
八年级
科目
生物
时间
2013-09-01
主备人
备课组签名
【教学目标】
、环节动物的形态结构和主要特征
【教学重点和难点】
1、蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点;
2、蚯蚓的生活****性和适于穴居生活的形态、结构、生理等方面的特征;
3、线形动物和环节动物的主要特征
【课时安排】
2课时完成
【教学准备】
教材、练****册、教学用图、活蚯蚓、硬纸板、平面玻璃、镊子、烧杯、水、多媒体课件
【教学过程】
第一课时
一、创设情境,揭示目标:
你知道蛔虫吗?蛔虫寄生在人体的什么器官内?为什么儿童容易得蛔虫病?下面我们就通过学****来了解线形动物的特征。
本节课的学****目标是(教师口述)
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学****目标:1、线形动物的形态结构和主要特征
2、常见的线形动物
3、线形动物和人类的关系
二、自学指导(课件出示)
1、观察蛔虫标本,看雌雄蛔虫的形状、大小有什么不同?蛔虫的生活环境是怎样的?它的形态如何?体色和体表有什么特征。
2、观察蛔虫的内部结构,你认为蛔虫的哪些结构特点是与寄生生活相适应的?
3、列出常见的线形动物并归纳线形动物的主要特征。
4、蛔虫寄生在人体,会引起哪些疾病?
5、如何预防蛔虫病?
请阅读课本P8--P9,对上面的问题进行解答。
三、学生自学,教师巡视。
1、学生看书,教师巡视,确保人人独立认真看书。
2、学生练****出示问题)。
课本P11练****题及练****册题选作。
四、引导更正,指导运用
1、检查学生的阅读情况,指出错误并加以纠正
2、请学生之间相互检查更正
3、学生讨论、评判,归纳总结。
五、课堂练****br/>:课本节后练****题
:练****册部分题选做
:对本节所学内容进行深入细致的思索掌握
六、课后小结
第二课时
一、创设情境,揭示目标:
接着上节课的学****这节课我们继续学****另一类动物,环节动物,这又是一种多细胞动物,其代表性动物是蚯蚓。那么,蚯蚓为什么被称为环节动物?它的身体结构有什么特点?
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本节课的学****目标是(教师口述)
学****目标:1、环节动物的形态结构和主要特征
2、常见的环节动物
二、自学指导(课件出示)
1、观察蚯蚓身体的形状和颜色。蚯蚓的身体是否分节?在靠近身体前端的几节有什么特殊结构,其颜色是否与其他部位相同?
2、用手摸一摸蚯蚓的体表,是干燥还是湿润的?触摸蚯蚓体节近腹面处,是光滑还是粗糙?
3、怎样区分蚯蚓的前端和后端?
4、蚯蚓在平面玻璃上和牛皮纸上运动的快慢一样吗?为什么?
请阅读课本P9--P11,对上面的问题进行解答。
三、学生自学,教师巡视。
1、学生看书,教师巡视,确保人人独立认真看书。
2、学生练****出示问题)。
课本P7练****题及练****册题选作。
四、引导更正,指导运用
1、检查学生的阅读情况,指出错误并加以纠正
2、请学生之间相互检查更正
3、学生讨论、评判,归纳总结。
五、课堂练****br/>:课本节后练****题
:练****册部分题选做
:对本节所学内容进行深入细致的思索掌握
六、课后小结
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∮
年级
八年级
科目
生物
时间
2013-09-05
主备人
备课组签名
【教学目标】
、节肢动物的形态结构和主要特征
【教学重点和难点】
1、蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点;
2、蚯蚓的生活****性和适于穴居生活的形态、结构、生理等方面的特征;
3、软体动物和节肢动物的主要特征
【课时安排】
2课时完成
【教学准备】
教材、练****册、教学用图、活蚯蚓、硬纸板、平面玻璃、镊子、烧杯、水、多媒体课件
【教学过程】
第一课时
一、创设情境,揭示目标:
你喜欢贝壳吗?长有贝壳的动物是什么样子的?坚硬的贝壳会妨碍它们的运动吗?下面我们就通过学****来了解软体动物的特征。
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本节课的学****目标是(教师口述)
学****目标:1、软体动物的形态结构和主要特征
2、常见的软体动物
3、软体动物和人类的关系
二、自学指导(课件出示)
1、你是怎样区分图中的贝壳、外套膜、鳃、足及入水管和出水管的?
2、双壳类动物的运动器官、呼吸器官分别是什么?
3、双壳类动物是怎样摄食的?
请阅读课本P12--P13,对上面的问题进行解答。
三、学生自学,教师巡视。
1、学生看书,教师巡视,确保人人独立认真看书。
2、学生练****出示问题)。
课本P17练****题及练****册题选作。
四、引导更正,指导运用
1、检查学生的阅读情况,指出错误并加以纠正
2、请学生之间相互检查更正
3、学生讨论、评判,归纳总结。
五、课堂练****br/>:课本节后练****题
:练****册部分题选做
:对本节所学内容进行深入细致的思索掌握
六、课后小结
第二课时
一、创设情境,揭示目标:
接着上节课的学****这节课我们继续学****另一类动物,节肢动物,这又是一种多细胞动物,其代表性动物是蚯蚓。那么,蚯蚓为什么被称为节肢动物?它的身体结构有什么特点?
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本节课的学****目标是(教师口述)
学****目标:1、节肢动物的形态结构和主要特征
2、常见的节肢动物
3、节肢动物和人类的关系
二、自学指导(课件出示)
观看课本图片:完成P15表格
思索:你能归纳出表中所有动物的共同特征吗?
请阅读课本P14--P17,对上面的问题进行解答。
三、学生自学,教师巡视。
1、学生看书,教师巡视,确保人人独立认真看书。
2、学生练****出示问题)。
课本P17练****题及练****册题选作。
四、引导更正,指导运用
1、检查学生的阅读情况,指出错误并加以纠正
2、请学生之间相互检查更正
3、学生讨论、评判,归纳总结。
五、课堂练****br/>:课本节后练****题;再完成下表:
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