文档介绍：该【《鲁滨逊漂流记》教案 】是由【fangjinyan2017001】上传分享，文档一共【35】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【《鲁滨逊漂流记》教案 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。:.
《鲁滨逊漂流记》教案
《鲁滨逊漂流记》教案1
教学目标:
:了解《鲁滨逊漂流记》的作者以及创作原型;分析鲁滨逊
以及星期五的形象;研讨《鲁滨逊漂流记》所产生的巨大的艺术魅力;赏析作品中
的优美语句。
:根据文学作品形象性和情感性的特点,培
养学生对形象的感受能力和情感的体验能力;培养学生初步的评价和鉴赏文学作品
的能力。
:欣赏文学作品,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
:培养学生勇于探索的精神。
重点难点:
。
教学过程:
一、谈话导入:
生命的质量需要锻铸,阅读是锻铸的重要一环。好书可以增加我们知识的广
度,可以增加我们思想的深度,可以使我们能够拥有一个更广大的世界,不断超越
自我,不断成长,不断进步!
阅读沟通了古今中外一代又一代人的心灵,阅读沟通了殊方异域的文化传播,
使人类变得丰腴,可是面对茫茫书海,青春年少的我们又该如何寻找一片净土,为
我们的灵魂加油充电呢?让我们共同走进属于我们自己的图书。
二、想一想:
进入高年级,我们的阅读又向外延伸到外国文学的赏析上,大家猜猜看,今天
我们要走进谁的生活中?
能先回答我的几个小问题吗?:.
1.《鲁滨逊漂流记》的作者是谁?哪国人?
,那
么大家知道在塞尔柯克身上曾经发生过什么故事吗?
?
?你知道鲁滨逊教给他的第一个单词是
什么吗?
小结:面对种种挫折,鲁滨逊总是不成功决不放手!,想出变通的方法去达到
目的,在和大自然的斗争中,他改变了恶劣的环境,战胜了地震的恐惧,挨过了疾
病的打击,只要有可能,就动手改善自己的生活,他的人生哲学就是行动的哲学,
不怕困难的哲学。
(出示:补充材料:《鲁滨逊漂流记》是十八世纪英国四大名著小说家之一的
丹尼尔笛福的代表作,是笛福文学创作的里程碑,同时也是英国文学史上第一部现
实主义小说。
鲁滨逊的原形叫亚历山大・塞尔柯克,他是一个苏格兰水手,他是在1704年9
月由于与船长发生争执而被遗弃在距智利海岸500海里,周围约30英里的于安菲
南得岛上的这个无人居住,只有来往南美的船只偶尔到这里来补充或修理船只。
塞尔柯克在这里住了四年零四个月,才被有名的航海家渥地士・罗吉斯发现,
塞尔柯克参与了他的船队,在一七一一年回到英国。
作者笛福曾这样点评鲁滨逊:形象为不安于现状,勇于行动,勇于追求,不畏
艰险,按照先导文明的模式,开辟新天地的创造者。)
三、说一说:
鲁滨逊是世界海洋文学中第一个栩栩如生的人物形象,今天就让我们原文的精
彩语句,让鲁滨逊走进我们的语文课堂。
四、演一演:
对于鲁滨逊来说,一个人只是呆呆的坐着,空想自己所得不到的东西,是没有
用的,漂流在荒岛上的他以人的尊严、人的智慧、人的力量与大自然进行着顽强的
斗争,让我们从中看到生命活力的跳跃。鲁滨逊生活的点点滴滴都带给我们一种启
示,如果你是鲁滨逊你会怎样面对下面的处境呢?
1、没有吃的东西。
2、没有住的地方。:.
3、受到野人的袭击。
4、没有人可以说话。
小结:鲁滨逊在与自然的斗争中表现出来的智慧、勇敢、勤劳和热情是我们人
类至今都诊视的宝贵品德。
五、写一写:
那么结合着大家对鲁滨逊的分析,你能用一段文字、一个符号、一种图形或是
一种声音来表达你对鲁滨逊的评价吗?
小结:听着同学们的评述,老师被鲁滨逊震撼着,也被同学们感动着,我想鲁
滨逊的拼搏、勇敢、智慧和热情应该是这部书送给我们的最珍贵的礼物吧!请同学
们去拜读原著吧!
六、总结阅读方法,激励广泛阅读
:一般文学作品都有两个重要的创作方面:一是作品中人物性格
的特点,一是作者的表达方法。我们重视了这两个方面的阅读,就会收到事半功倍
的效果。
,回忆以前的阅读方法,你认为在今后的课外阅读中应
该运用哪些阅读方法呢?请用这些方法阅读其他关于探险的书籍。
(世界名著青少年版)
《汤姆索亚历险记》
《八十天环游地球》
《绿野仙踪》
读一本好书就像跟一个高尚的人对话,希望同学们每天抽出30分钟的时间阅
读课外书,特别是文学名著,充实自己。
板书:
有选择读书
讲方法
读记写:.
《鲁滨逊漂流记》教案2
教学目标
,浏览作品精彩片段,了解大意。
,体会鲁滨孙不怕困难、顽强生存、积极乐观的人生态度。
。
教学重点
了解名著大意,体会人物的人生态度,激发学生阅读整本书的欲望。
课时安排:
两课时
教学过程:
第一课时
一、导入新课
二、出示自学提纲,自学梗概:(这部分可以作为课前预****提前布置。)
1、了解作者及作品的时代背景。
2、概括本书的主要内容。
3、理清课文的写作思路。
(课文是按时间顺序写的,分别写了遇险上岛、建房定居、养牧种植、救星期
五。)
三、自学“精彩片段”,回答下面问题。
1、精彩片段主要写了什么?(鲁滨逊初到岛上的生活状态和面对现实的思考。)
2、这部分是故事梗概中第几段的内容。
四、小结。
第二课时:.
一、出示预****提纲:
1、鲁滨逊在荒岛上遇到哪些困难?他是怎样战胜这些困难的?从中你感受到鲁
滨逊是怎样的人?
2、交流文中你认为最精彩的一处。
3、从他身上你得到怎样的启示?
二、学生自主学****br/>三、小组交流后全班交流,:
1、第一小题既包含物质层面的,也包含精神层面的,主要从以下三方面总
结:
孤独,所以他不停地工作,自我安慰,救星期五。
缺少食物、衣服、墨水等生活用品,他趁船被吹到岸边时,从船上往下搬东
西,他还养羊,吃羊肉,喝羊奶,种麦子,磨面粉。
恐惧,缺少安全的家。他在住所前的空地上插杨柳桩子,隐蔽自己,分开圈养
羊。他建巢穴,做栅栏。
鲁滨孙是一个勤劳、聪明能干、善良、坚强、积极乐观、不畏艰险、脚踏实
地的人。
2、7-9段精彩。鲁滨孙能一分为二地看待自己的境遇。尤其是在想好处方
面,可见他很乐观积极。他把坏处也考虑得那么清楚,可见他能很清醒地认清现
实,这便于他采取正确的行动策略。他很会自我安慰,从不幸中寻找幸运,具有积
极的人生态度。
指导学生读书。尤其是9段的那几句,一定要反复读。
3、启示可分几个层次:
人应该热爱劳动,勤劳的双手能创造幸福生活。
不怕困难,积极行动,才能改变困境。
乐观的人生态度,从不幸中寻找幸运,鼓励自己振作。
四、总结全文::.
不同的生活态度决定不同的命运,鲁滨逊在无人的荒岛上顽强地生活了28
年,还创造了自己生活的乐园,这与他乐观积极的人生态度是分不开的,相信他的
生活态度会激励我们用正确的观念看待生活、看待挫折。课文所选的只是书中一个
精彩的片段,已经留给我们许多的思考,也留下了许多疑惑,也许只有在读过全书
之后我们才能够解答这些疑惑,作出更深入的思考。
板书设计:
鲁滨逊漂流记
孤独不停地劳动自我安慰热爱劳动积极乐观
缺少生存物资从船上搬牧羊种植坚强聪明
不安全建房修栅栏分羊不畏艰险积极
《鲁滨逊漂流记》教案3
教学目标:
(一)知识掌握目标:
了解《鲁滨逊漂流记》的作者以及创作原型;分析鲁滨逊以及星期五的形象;
研讨《鲁滨逊漂流记》所产生的巨大的艺术魅力;赏析作品中的优美语句。
(二)基本技能和一般能力培养目标:
(1)根据文学作品形象性和情感性的特点,培养学生对形象的感受能力和情
感的体验能力;培养学生初步的评价和鉴赏文学作品的能力。
(三)德育目标:
欣赏文学作品,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
(四)创新素质和创新能力培养目标:
培养学生勇于探索的精神。
教学过程:
(一)导语::.
生命的质量需要锻铸,阅读是锻铸的重要一环。好书可以增加我们知识的广
度,可以增加我们思想的深度,可以使我们能够拥有一个更广大的世界,不断超越
自我,不断成长,不断进步!
阅读沟通了古今中外一代又一代人的心灵,阅读沟通了殊方异域的文化传播,
使人类变得丰腴,可是面对茫茫书海,青春年少的我们又该如何寻找一片净土,为
我们的灵魂加油充电呢?让我们共同走进属于我们自己的图书。
(二)想一想:
进入高年级,我们的阅读又向外延伸到外国文学的赏析上,老师先给大家播放
一部影片的几个片段,大家猜猜看,今天我们要走进谁的生活中?
(播放《鲁滨逊漂流记》电影版的几个片段)
能先回答我的几个小问题吗?
1、《鲁滨逊漂流记》的作者是谁?哪国人?
2、这部作品是以苏格兰水手亚历山大塞尔柯克的真实经历为原型创造的,那
么大家知道在塞尔柯克身上曾经发生过什么故事吗?
3、鲁滨逊在荒岛上独自生活了多少年?
4、被鲁滨逊救下的土著人叫什么名字?你知道鲁滨逊教给他的第一个单词是
什么吗?
小结:面对种种挫折,鲁滨逊总是不成功决不放手!,想出变通的方法去达到
目的,在和大自然的斗争中,他改变了恶劣的环境,战胜了地震的恐惧,挨过了疾
病的打击,只要有可能,就动手改善自己的生活,他的人生哲学就是行动的哲学,
不怕困难的哲学。
(出示:补充材料:《鲁滨逊漂流记》是十八世纪英国四大名著小说家之一的
丹尼尔笛福的代表作,是笛福文学创作的里程碑,同时也是英国文学史上第一部现
实主义小说。
鲁滨逊的原形叫亚历山大・塞尔柯克,他是一个苏格兰水手,他是在1704年
9月由于与船长发生争执而被遗弃在距智利海岸500海里,周围约30英里的于
安・菲南得岛上的这个无人居住,只有来往南美的船只偶尔到这里来补充或修理船
只。
塞尔柯克在这里住了四年零四个月,才被有名的航海家渥地士・罗吉斯发现,
塞尔柯克参与了他的船队,在一七一一年回到英国。:.
作者笛福曾这样点评鲁滨逊:形象为不安于现状,勇于行动,勇于追求,不畏
艰险,按照先导文明的模式,开辟新天地的创造者。
(三)说一说:
鲁滨逊是世界海洋文学中第一个栩栩如生的人物形象,今天就让我们原文的精
彩语句,让鲁滨逊走进我们的语文课堂。
(四)演一演:
对于鲁滨逊来说,一个人只是呆呆的坐着,空想自己所得不到的东西,是没有
用的,漂流在荒岛上的他以人的尊严、人的智慧、人的力量与大自然进行着顽强的
斗争,让我们从中看到生命活力的跳跃。鲁滨逊生活的点点滴滴都带给我们一种启
示,如果你是鲁滨逊你会怎样面对下面的处境呢?
(播放电影中的某些片段,让学生尝试着配音,并走进鲁滨逊的生活。)
小结:鲁滨逊在与自然的斗争中表现出来的智慧、勇敢、勤劳和热情是我们人
类至今都诊视的宝贵品德。
(五)写一写:
那么结合着大家对鲁滨逊的分析,你能用一段文字、一个符号、一种图形或是
一种声音来表达你对鲁滨逊的评价吗?
小结:听着同学们的评述,老师被鲁滨逊震撼着,也被同学们感动着,我想鲁
滨逊的拼搏、勇敢、智慧和热情应该是这部书送给我们的最珍贵的礼物吧!请同学
们去拜读原著吧!
《鲁滨逊漂流记》教案4
教学目标:
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、学会本课8个生字,两条绿线内的6个生字只识不写,理解词语。
3、能正确、流利地朗读课文,理清课文脉络。
教学重点:能正确、流利、有感情的朗读课文。
教学难点:理解由生字组成的词语;理清课文脉络。
教具准备::.
1、查找关于《鲁滨逊漂流记》的资料。
2、熟读课文,自学生字、词。
教学过程:
一、谈话交流,进入课文
。同学们,今天老师和你们学****一篇新课文。跟老师一起读课
题:一本男孩子必读的书。当你读到这个课题,你脑袋里会出现什么问题。
,在这么多问题中,有两个问题对于学****这篇课文
来说是最关键的,第一,为什么这本书是男孩子必读的书。第二,这是一本什么样
的书。接下来我们就围绕这样两个问题来读文章。
幻灯片:
。
。
二、自读课文,整体感受
1、学生自读课文,画出文中生字词语
(1)小组交流学****实在不懂的作上记号。
请同学们读一读课文,课文中的我是谁?他得到的是一本怎样的书?学生回答
(2)自由读课文,将自己认为写的比较好的词语和句子圈点勾画出来;借助
工具书或讨论理解字词,依然不能理解的作上记号。
【幻灯片:扉页惬意粘补驯养背一个筐子栖身】――扉页就是书的封面
之内印着书名,作者等内容的一页,也指封面或封底前与书皮相连的那个空白页。
――背一个筐子,背表示动作的时候念第一声,再跟老师念一遍。
2、学生分节读课文,随时纠正。
3、指名说说不理解的词语。
4、整体把握,建立印象
(1)学生讨论:根据每段段意,哪些自然段可以分为一段,段意是什么。
(2)交流::.
第一段(1-6):讲述了《鲁滨逊漂流记》是“我”一家三代相传的书。
第二段(7-12):讲述了《鲁滨逊漂流记》的故事内容。
第三段(13-14):讲述了“我”对鲁滨逊的认识与理解。
第四段(15):讲述了“我”要好好珍藏这本书,并要传给下一代
(3)下面我们先来解决第一个问题。这本书为什么是男孩子必读的书。
【幻灯片:为什么这本书是男孩子必读的书?】
请同学们认真阅读课文,怎样读呢?老师教大家一个办法,读的时候特别要注
意关注书的扉页和书的内容,边读边想,从文字中去寻找答案。
同学们读得真用心,是啊,这本书三带相传,肯定非常珍贵,在书的扉页上有
爷爷写给爸爸的话“一个男孩子必读的书,”
【幻灯片:一本男孩子必读的书】有父亲写给我的话“学会生存。”
【幻灯片:一本男孩子必读的书学会生存】
学会生存可是关系到一个人的生命,当然重要。并且《鲁滨逊漂流记》的故事
的内容也中能让人获得许多生存的道理,所以这本书确实是男孩子必读的书。
三、学****写字
1、重点指导。
笔画易错写“艘、礁”
形近字易混“粘、筐”。
2、学生写字展示评议。
3、听写本课含有生字的词语,鼓励学生自纠后面批
四、布置作业
1、读熟课文
2、完成《补充****题》一、二题
第二课时
教学内容:细读课文,理解课文内容。:.
教学目标:
1、了解鲁滨逊的经历,理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”
的含义。
2、理解课文内容,领悟学会生存,学会坚强人生的道理,培养阅读《鲁滨逊
漂流记》这部小说的兴趣。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点:理解课文内容,领悟学会生存,学会坚强人生的道理,培养阅读
《鲁滨逊漂流记》这部小说的兴趣。
教学难点:了解鲁滨逊的经历,理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一
万倍”的含义。
教具准备:投影机、投影片
教学过程:
一、复****导入
1、听写生字
2、读课文
二、学****课文
(一)把握小说的主要内容
1、《鲁滨逊漂流记》这部历险小说究竟写的是什么内容,让“我”爱不释手
了呢?这到底是怎样的书这么具有魅力,你们想读吗?下面我们就一起来欣赏这本
书。
幻灯片出示《鲁滨逊漂流记》的故事梗概。
英国青年鲁滨逊从小喜欢航海,曾三次离家到南美各地旅行。一日他怀着云游
四海的高远志向,告别家人,越过大西洋和太平洋,在惊心动魄的航海中经历无数
险情,后来整条船在太平洋上不幸遇难,船上的人都葬身海底,惟有他一人得以
奇迹般地活下来,并只身来到一座荒无人烟岛上。他从绝望的缝隙中得到了生命的
启示,性格坚强的鲁滨逊在岛上独立生活了28年。他在孤岛上劳作生息,开拓荒
地,圈养牲畜,生产水稻和小麦,年复一年与孤独为伴,克服了种种常人难以克服
的困难。《圣经》成为他的精神支柱,凭着惊人的毅力和顽强不息的劳动,他盖
起了房子,收获谷物,驯养山羊,用兽皮制作衣物。他曾与野兽斗智,也曾与吃人
肉的野人斗勇。后来他搭救了一个土人,称他为“星期五”,把他收作仆人。他:.
以非同寻常的毅力和勇气,克服了难以想象的艰难困苦,用勤劳的双手,为自己创
造了一个生存的家园。
一直到第28个年头一艘英国船来到该岛附近,鲁滨逊帮助船长制服了叛乱的
水手,才返回英国。这时他父母双亡,鲁滨逊收回他巴西庄园的全部受益,并把一
部分赠给那些帮助过他的人们。
2、要能在一座孤岛上生活28年需要什么?这些东西都是现成的吗?鲁滨逊是
怎样获得生活的必需品的呢?
【幻灯片:他做了一只木筏,把沉船上的食物、制帆篷的布、、淡水、酒、衣
服、工具等一一送到岛上。他用帆布搭起帐篷,作为栖身之处,并将船上运来的东
西藏在这里,靠船上剩下的食物生活。】
请同学们仔细阅读课文的第七至十一节,画出能够体现鲁滨逊“聪明机智”而
又具有“坚强毅力”的词句,多读几遍。
3、汇报交流,理解鲁滨逊的聪明机智与坚强毅力
(1)看到画面了吗?随着文字,在你的脑海里闪现了怎样的画面呢?鲁滨逊
在孤岛上过得是怎样的生活,他又是怎样面对的呢?谁能说一说。
(2)在我们想象的画面中我们能看到鲁滨逊在这座荒芜人烟的小岛上栖身的
艰辛与面对的危险。但是他却能勇敢地克服。读书就应该这样,读的时候要在脑海
里闪现画面,只有这样,人物的形象就鲜活了,那么书就被你读活了,你才真正地
读进书里边去了。
(3)课文中还有许多像这样概括性的简短的情节,请你选择其中一个,边读
边想象,这时候你又看到了一个怎样的鲁滨逊的形象,等会儿请同学交流你所看到
的画面。
(4)同学们一定能通过想象,把文字变成了会动的立体画,从中认识到鲁滨
逊在困难中,在危险里,他勇敢顽强坚忍,热爱劳动,看到了鲁滨逊这样一位成功
者,一位英雄的形象。
4、读到这里,你觉得这部小说的内容有吸引力吗?你还想了解些什么?
(二)体会“我”的感受
1、读书要读出自己的感受,课文中的吴缅读了这本书后有什么感受呢?
2、理解“名言”
(1)你能说几句名言吗?这些名言给了你什么启迪?:.
(2)吴缅喜欢上了书中的一句名言,这句名言的内容是什么?“我”是怎样
理解的呢?
【幻灯片:害怕危险的心理比危险本身还要可怕一百倍。】
(3)我们的大家是怎样理解这句名言的呢?能不能结合自己的经历或者读过
的书来说说自己的理解。
(4)老师在读《鲁滨逊漂流记》的时候,发现了这样一句话,同样的简简单
单,同样能给我们许多启示。
【幻灯片:一个人只是呆呆地坐着,空想自己所得不到的东西,是没有用的,
这个绝对的真理,使我重新振作起来。】
请你读读这句,你又能感悟到什么?谁能向同学谈谈你对这句话的理解。
3、除了理解一些名言的意思外,老师觉得读书的时候还要能发挥丰富的'想象
力,想象出人物的形象,吴缅在读书过程中就慢慢在心目中勾画出鲁滨逊的样子,
让我们来读一读课文的地十四节。
4、吴缅为什么希望自己成为这样一个人呢?从这身装束打扮中你能看出鲁滨
逊是“一个探索者。一个发明家,一个善于创造性劳动的人吗?
三、整体联系,理解课题
1、吴缅为什么要把这本书珍藏起来,传给儿子呢?
2、吴缅的爷爷为什么要把书传给他的爸爸,他爸爸为什么又要把书传给吴缅
呢?
3、现在我们能不能说说课文为什么要以“一本男孩子必读的书“为题吗?这
本书女孩子不能读吗?
四、读写结合,促进发展
1、这篇课文不仅是一篇日记,而且是一篇非常优秀的读书笔记,学****了课文
我们不能说说这篇读书笔记主要是围绕哪些方面来展开的?
2、我们也选择一本书,认真阅读,围绕这三个方面尝试写一篇读书笔记,准
备开一个读书报告会。
3、这篇课文不仅是日记,而且是一篇优秀的读书笔记,学了课文能不能说读
书笔记主要围绕哪些方面展开的?
(书的来历,书的主要内容,读书的感受三方面):.
2、我们也选择一本书,认真阅读,围绕这三方面尝试写一篇读书笔记,准备
开一个读书报告会。
五、课后作业
1、写一篇读书笔记。
2、完成《补充****题》三、四题。
板书设计:
男孩探索者
一本(像)必读的书发明家
鲁滨逊劳动者
《鲁滨逊漂流记》教案5
第二课时
课时目标
,了解鲁滨逊在荒岛创造条件、谋求生存的非凡经历,学****写梗概的
方法。
,感悟鲁滨逊面对
困难时积极乐观的人生态度。
,培养勇于战胜困难的大无畏精神。
要点把握
,体会其内心想法,感知人物形象,学****他顽强、乐
观的精神。
,学会正确的阅读方法,激发阅读课外书的兴趣。
教学过程
一、温故知新,导入新课
,加深理解。
指名说一说《鲁滨逊漂流记》这部小说的主要内容。:.
(教师课件出示提示。)
通过阅读《鲁滨逊漂流记》这部小说的故事梗概,我了解到这部小说主要写了
鲁滨逊在一次航海中________,漂流到________。为了生存,他________,最后
________。
,师生共同评价。
,说说他给你留下了怎样的印象。
,导入新课。
过渡:正如同学们所说,鲁滨逊是一个勇敢的航海家和冒险家,他在荒岛上的
经历表现出他是一个勇敢坚毅、乐观积极的人。今天这节课就让我们跟随作者的叙
述,去具体感受他的这些品质。
二、研读课文,重点探究
“梗概”,探究人物形象。
(1)指名读第1自然段,其他学生找出概括鲁滨逊性格特点的词句。
预设:这段话位置特殊,在文中有特殊的作用。教师要让学生明白这段话开门
见山,介绍了鲁滨逊爱好航海和冒险的性格特点,为后文写他遇到困难并战胜困难
埋下伏笔。
明确:“喜欢航海和冒险”“碰到过许多危险”“一点儿也不畏惧”“希望走
遍天涯海角”。
(2)品读重点句子,体会鲁滨逊的性格特点。
预设:“梗概”部分剩下的内容概括叙述了鲁滨逊在荒岛上战胜困难,求得生
存的经历。在上节课初读课文时,学生已用表格的形式概括了鲁滨逊流落到荒岛后
遇到的困难及其解决困难的方法。教师在这里主要是引导学生在文中找到相关的语
句,通过品读句子来具体感受鲁滨逊“喜欢航海和冒险”“碰到过许多危险”“一
点儿也不畏惧”“希望走遍天涯海角”等性格特点。
①体会鲁滨逊初到荒岛的心情。
这是一个无名的、没有人居住的荒岛,到处是乱石野草。他又冷又饿,心里
想:流落到这种地方,怎样活下去呢?(鲁滨逊身处孤岛、濒临绝境,心中不免有
些担忧和惶恐。):.
在船舱里,鲁滨逊找到很多可以用、可以吃的东西,陆续搬到岸上。没有淹死
的一条狗、两只猫陪着他,这使他在凄凉中感到一丝安慰。(即使面对绝境,哪怕
是一丝的希望也让鲁滨逊感到高兴。)
②从鲁滨逊解决困难的行动中感受其品质。
困难一:无住所。
鲁滨逊走遍荒岛,在山坡上选择了一块有水源、有树荫、又可以防野兽的地
方,用木头和船帆搭起一座简陋的帐篷。(鲁滨逊在选择容身之地时充分考虑了各
方面的因素:有水源、有树荫、防野兽,体现了鲁滨逊的聪明才干和坚强的意
志。)
困难二:食物很快吃光了。
他每天或是拿着枪,带着狗到森林里去打猎,或到海边去捕鱼,还把捕到的活
山羊畜养起来。
他用这点儿麦种反复种收,到了第四年,终于吃到了自己种的粮食。
(鲁滨逊为了生存下去,想到了各种办法来解决食物问题。由此可见鲁滨逊是
一个坚韧不拔、不畏艰难,能靠智慧解决困难的人。)
困难三:野人袭击。
鲁滨逊在恐惧之中开始考虑怎样对付这些可能出现的野人。(鲁滨逊迎难而
上,勇敢地面对现实,想办法战胜危难。)
鲁滨逊决心救下这个逃跑的野人,于是他开枪打死了追赶他的另外两个野人。
(鲁滨逊敢想敢做。)
困难四:发现英国船只叛乱
鲁滨逊和“星期五”救出了船长,船长愉快地答应带他们回英国去。(勇救船
长,体现了鲁滨逊的机智勇敢。)
(3)教师小结。
小结:面对恶劣环境的挑战,鲁滨逊没有绝望和妥协,而是勇敢地面对现实,
用顽强的毅力和勤劳的双手同困难作斗争,创造了不朽的传奇。他的这种在绝境中
乐观向上、勇于拼搏、机智勇敢、坚持不懈的精神值得我们大家学****br/>,把握人物形象。
(1)教师出示阅读提示,引导学生阅读。:.
过渡:这个节选片段主要讲述了鲁滨逊初到荒岛时的生活状态和他面对现实的
思考。请大家朗读这个片段,思考以下几个问题。(课件出示问题。)
①鲁滨逊克服了哪些困难?
②他的心态发生了什么变化?
③你觉得鲁滨逊是一个什么样的人?
(2)学生带着问题读选文,在文中圈点批注。
(3)学生分组交流讨论,感知人物形象,教师相机指导。
(4)小组派代表在班级汇报,教师整理汇报结果。
汇报展示:
①鲁滨逊克服了哪些困难?(身陷孤岛,生活忧伤寂寞;在岛上缺少必要的工
具,干什么都困难重重。)
重点句子:我现在处在一个令人忧伤的、没有言语交流的生活场景中,也许这
种生活在世界上是前所未闻的。
明确:这句话是鲁滨逊在孤岛上生活的写照。他所要过的生活“在世界上是前
所未闻的”,他的心情是忧伤的。一个人置身于孤岛,鲁滨逊面对的困难除了吃穿
住的窘迫,还有内心的孤寂和绝望,这是他能否在岛上活下去的关键。他认识到了
这一点,就能更好地战胜这些困难。
我几乎花了一年工夫才完全布置好我那片用栅栏围起来的小小的住所。
我花了好长的时间才砍下那些木材,并且在林子里加工好,但是把他们运回家
去的时间更要长得多。所以我需要花两天时间砍成一根木桩,把它运回家,在第三
天才把它打进地里。
明确:这些句子表明鲁滨逊每完成一件事都要付出非常多的时间和精力,我们
可以从中感受到鲁滨逊具有顽强的毅力和肯吃苦的精神。
②他的心态发生了什么变化?
预设:这个问题是本课教学的重点和难点。教师应以选文后半部分为依据,重
点引导学生分析鲁滨逊面对现实情况时心理产生的变化,探究他列出“坏处”和
“好处”的作用,并结合自己的实际情况深刻感悟鲁滨逊从自己的不幸处境中得出
的经验教训的现实意