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《伊索寓言》教案
一、教学目标
1、揣摩难句含义,探讨__主旨。
2、通过__的学****加深对复杂社会的认识。
3、通过__的学****锻炼学生的创新思维。
二、教学重点
揣摩难句含义,探讨__主旨。
三、教学难点
锻炼学生的创新思维
四、课时安排
两课时
第一课时
教学过程:
1、导入
大家小时侯读过寓言故事吗?(回答:读过)那么谁能给大
家解释一下什么叫寓言?(寓言是用假托的故事来说明一个道理
或教训。寓言中的故事都是讽喻和比况,具有讽刺或劝戒的性质;
,大都是反面的或性格有缺陷的;
不注重形象的具体描绘,篇幅短小。)从中我们不难发现寓言的
特点:带有讽刺和劝戒性质,主人公多是人格化的物,篇幅短小。
好,今天我们就一起来看几则《伊索寓言》中的小故事。
2、讲析
⑴关于“伊索”
伊索(约公元前六世纪),古希腊寓言作家。传说原为奴隶,
后获得自由。善讲寓言故事,讽刺权贵,终遭杀害。所编的寓言
陆续经后人加工,以诗或散文的形式发表,成为现在流传的《伊
索寓言》,其中《农夫和蛇》、《狼和小羊》等寓意深刻,常被
引用。有各种文字译本,对欧洲文学的语言创作,影响很大。
⑵引导问题:大家都小时候也都读过《伊索寓言》,那么它
到底是一本***读物还是儿童读物呢?如果你要看一些为人处
世的书,是选择《伊索寓言》还是选择一些现代读物,譬如《心
灵鸡汤》,为什么?
(大家各抒己见)
讨论得出:《伊》内容比较简单,而现在社会比较复杂,不
太适用。
⑶针对这个问题(是否适宜做儿童读物),作者也有自己的
观点,下面我们一起来看最后一段。大家看最后一段共有几个人
的观点,他们的观点是否相同?
结论:观点相同(不适宜)但理由不同。
卢梭:认为将小孩变得复杂了。
作者:将小孩变地幼稚了。
⑷下面我们就返过头来看看体现作者观点和理由的例子。教
师带领分析第一个故事《蝙蝠的故事》,其他教给学生分组讨论
分析。
3、作业:
⑴思考分析其他几则寓言故事
⑵掌握字词、文学常识。
第二课时(讨论点拨为主)
教学过程:
1、让学生讲解、分析后八则寓言。依次指出寓言原寓意、
作者对此寓言的体会、自己对这则寓言的独特体会。
2、教师针对学生的分析,进行点拨。分析完,引导学生再
回到最后一段,进一步明确中心思想。
3、思考:前三段有何作用?提出引导问题:《伊索寓言》
既然不适合儿童去读,不适合当今社会,那为什么人们还要去读
呢?
明确:有三重安慰。
4、讲析前三段
第一段
两类人
}→长辈喜欢小孩(卖老)
两种关系
第二段
古代
}→现代思慕古代(卖老)
现代
第三段
“伊索寓言大可看得”第一,增进我们对现代文明的骄傲