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第二课时
教学要求:
1、理解课文内容,学****作者的观察方法,激发学生观察动物的兴趣.
2、正确、流利、有感情地朗读课文。联络上下文理解词句的意思。
教学重、难点:体会作者是怎样仔细观察山雀并产生丰富的想象的。
教学过程:
一、欣赏图片,提醒课题:
师:老师带来几只美丽的山雀大家认真观察抓住主要特点说一说这是只()的山雀?【展示课件二、三、四屏】
学生用这是只()的山雀说话
(师根据生的答复适当引导,及时点评)。
师:著名作家普里什文笔下的山雀又是怎样的呢?这节课我们继续学****第五课山雀(板书课题,齐读课题)
【设计意图】:欣赏图片导入新课,增加美感谢发学生探究新课的热情。
二、读文,品词析句:
(一)、师:作者的眼睛里进了灰尘寻其根源发现了两只山雀,我们仔细阅读第3自然段,从文字中感受到这是只怎样的小山雀?标出相应的词、句、段,细细体会。
(生出声读,标注)
(二)、有感情地为大家朗读你标注的文字,谈谈你的体会。
〖预设〗:1、“这两只小山雀都是瓦灰色的,白色的两颊鼓鼓的,上面有几个黑斑。”(展示课件第五屏)
(1)、生朗读,谈体会。(这是只(得意的)山雀,这是只(胖胖的)山雀等)
师相机板书。
(2)、师生评价.
(3)、师点拨:这段外貌描写确实不错,颜色词用得准确,“鼓鼓”又让我们感受到了小山雀的憨态可掬,尤其是抓住了“黑斑”这个特点——人们常说“哪个哪个小姑娘脸上长着几个小雀斑,真得意”.“雀斑"也许就是小山雀脸上的黑斑呢!突然觉得它们又多了几分淘气。一起来读出它们的得意样子吧。(4)、学生读句子.
2、“我用望远镜耐心地观察它们,直到后来,……我用手指头摸摸它的背,它还是像死了似的躺在那儿。"「展示课件第六屏」
(1)、生汇报.(这是只机智的山雀)
(2)、师引导学****观察顺序:起初作者用(望远镜)观察小山雀,(板书:远)后来又来到他的身边(碰碰、摸摸),(板书:近)这种观察的顺序就是——由远及近。(板书:由远及近)那同样的,先观察近处,再观察远处就是由近及远.(补充板书)
(3)、这部分描写作者和小山雀的动作时用的很多词妙极了,标出来,品味品味。
理解-—悄悄地(绕)、偷偷地(走)、碰碰、摸摸、纹丝不动等词语,体会作者小心翼翼,怕惊动山雀的心理,感受小山雀的机智得意,领悟学****观察事物的方法之“静态"观察。
(4)、指导朗读。
3、自学交流两只小山雀的对话部分。[展示课件第八屏】(精品文档请下载)
(1)、师:最精彩的一幕上演了!默读课文4--——13自然段,考虑以下几个问题:
“—"画出自由山雀说的话,用“﹏”画出被拘禁山雀说的话?你觉得最有意思的是哪一次?为什么?
b、这是两只()的山雀?
(2)请同学们把你刚刚自学所得和同桌分享。分享的时候注意做到以下几点:【展示课件第九屏】
a、每个同学将自己所学到的说给同桌听。
学到的有什么不同.
c、商量一下,等会儿谁来汇报学****成果。
【展示课件第十、十一屏】
想不想扮演小山雀体会一下当时那紧张又充满友谊气氛的情景?
(1)、同桌合作分角色朗读、表演。
(2)、指名一到两对同桌分别进展朗读和表演,请其他同学担任旁白。师生于评价中进展朗读的商讨、交流。
(3)、重点强调“劝告"和“警告”的区别,体会自由山雀紧张情绪的晋级,指导练****朗读.【展示课件第十二、三屏】(精品文档请下载)
【设计意图】:朗读才能是在不断地揣摩和练****中得到提升的,兴趣表演读的方式无疑调动了学生主动揣摩、练****的积极性。
三、悟法,总结延伸:
(一)、两只小山雀的“对话”让人忍俊不禁,作者是根据什么猜测到它们的“对话”内容的?(动作、叫声)
「展示课件第十四屏」提炼相关的词组
师:小山雀们的每一个动作,每一声尖叫都令作者关注,其实不仅是动作、叫声,就连小动物们的眼神也会让热爱观察、考虑的人们,尤其是你们这些想象力丰富的孩子浮想联翩的
我们也来试试认真观察想象一下下面的小动物猜猜它们说些什么?你是通过什么判断的?【展示课件第十五、十六屏】
(二)、小山雀在普里什文的笔下是那么得意,“秘诀”记在心里,今天就试着用用!
【设计意图】:让方法在学****中自然生成,授之以渔。
四、作业设计:【展示课件第七屏】(精品文档请下载)
读一读:阅读《语文同步读本》中《蜜蜂》和《海龟下蛋》两篇文章,感受作者是怎样对动物的行为进展细致观察的。
(二)写一写:观察一种自己喜欢的小动物,注意它们的动作和叫声,猜猜它们会想些什么,说些什么,把你的猜测写下来。(精品文档请下载)
五、板书设计:
得意普里什文远←→近(精品文档请下载)
勤劳动作仔细观察
5、山雀机智喜欢
团结友爱语言(叫声)发挥想象