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21下雨了(第一课时)
教学设计
教学目的:
1正确认读本课十一个生字和由这些生字组成的词语。理解课文中出现的“交头接耳”、“歪歪斜斜”、“聚集”、“流淌”等词语的意思。
正确、流利、。
想像孩子们在雨中奔跑、嬉戏的情景,感受雨的美、雨的趣和雨中孩子的欢乐,学会亲近自然。
教学重点:
感受雨的趣、雨的美和雨中孩子们的欢乐,有感情地朗读课文,增强语感,培养想像才能。
教学准备:多媒体课件
教学过程:
一激趣导入,提醒课题。
师生谈话:你喜欢什么样的天气?
情境再现(多媒体显示):“六月的天娃娃的脸”天气说变就变,把你看到的说一说吧!
板书课题,有滋有味地读一读。
(这一环节从儿童的生活入手,以亲切的谈话导入,让语文课堂生活化。)
二初读课文,整体感知。
自由读书,遇到不认识的字词多读几遍,并想方法记住它。
检查生字的认读情况,扫清字词障碍。
再次读书,边读边想像课文所描绘的画面,整体感知。
三根据爱好,自主学****br/>出示读书方法,学生自学。
老师巡视,适时指导。
(要使学生到达“自己学会阅读,在理解、感悟的过程中,自己读懂作品."就必须授之以“渔”,这里的“渔"当然指阅读方法。)
四成果展示,集体交流。
感情朗读自己喜欢的部分,和大家分享。
说说自己最欣赏的词或句子,能说出理由更好。
老师随机点拨、引导。
(这一环节不仅要让学生感受到文章所描写的景美,更要让学生感悟到语言文字的美,增强语感。)
每部分的侧重点如下:
(一)雨前:1运用表演的形式理解“交头接耳”。
2浸透自然常识:下雨前还会有哪些征兆?
(二)雨中:在朗读中寻找美,品味美,创造美。
(三)雨趣:1感受雨中玩耍的快乐。
2创设情境,用“有的……有的……有的……”练****说话。
五情感升华,课外延伸。
谈话触情:今天,我们一起欣赏了美丽的雨景,体验了在雨中玩耍的快乐。这美丽的风光和快乐的心情都是大自然给我们的,想对大自然说点儿什么?
拓展延情:请你选择喜欢的一项作业做一做吧.
说一说,写一写:雨带给过你什么乐趣?
找一找,背一背:寻找描写雨的好词佳句,先抄在你的“采蜜集”里,然后背一背,让它们成为自己的。
(从感受雨的美升华到对大自然的热爱,引发学生亲近大自然的愿望,并使这种情延伸到课外,让学生真切地体会到“语文中有生活,生活中有语文。”)
板书设计:
雨前
21下雨了雨中美
雨趣欢乐