文档介绍：该【大连民族大学试验教学工作规范 】是由【艾米】上传分享，文档一共【9】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【大连民族大学试验教学工作规范 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。大连民族大学试验教学工作规范
附件1:
大连民族大学实验教学工作规范
 
实验教学是整个教学过程的重要组成部分,是培养学生基本实验技能、创新实践能力和实事求是工作态度的重要环节。为加强实验教学规范化管理,提高实验教学质量,特制定本规范。
一、总则
实验教学的基本任务是根据本科专业人才培养目标,加强学生实验操作技能的基本训练,加深学生对基本理论的理解,培养学生的科学精神、科学态度、科学作风以及分析问题、解决问题的能力和创新精神。
二、课程类型设置要求
根据实验课程在人才培养过程中的地位和作用不同,可按非独立设课实验、独立设课实验和集中性综合实验(工作室项目课程)等三种形式设置。
非独立设课实验是深化该门课程理论知识,掌握实验基本技能和基本研究方法,培养学生动手能力的实验教学环节;
独立设课实验是以一门或几门基础课(或专业课)为基点,在强化基本训练的基础上,融实验理论、实验知识和实验技能为一体,培养学生基本实验思想、实验方法、实验技能和综合应用能力的实验教学环节;
实验指导教师应根据实验教学大纲要求,认真填写实验教学日历。实验教学日历应视为该学期的实验教学法规文件,一经填写必须严格执行,不得任意增删或更改,如有变动,须按实验教学任务(计划)变动申请程序执行。
根据教学任务安排,实验教学中心认真做好实验开出计划和开出实验准备工作,保证实验教学秩序和实验教学质量。
四、实验项目类型设置要求
实验项目设置应以专业人才培养目标和课程教学目的为依据,由浅入深、由简单到复杂、由被动模仿到主动设计和综合运用,从而构建基础性实验、提高性实验和研究创新性实验等不同层次。同时,要积极引入前沿科学技术观念和成果,不断优化、更新实验内容和实验方法;充分利用现代教育技术,通过仿真或虚拟实验等辅助手段,完成实验设备投资成本高且不利于学生动手的实验内容,培养学生综合设计能力。
实验项目类型按其实验内容和方式不同,可分为演示性、操作性、综合性、设计性和研究性等实验类型。不同类型实验的目的、方法、特点和适用范围各不相同。
演示性实验:由指导教师操作,学生观察,验证理论、说明原理和介绍方法。
操作性实验:学生按要求动手拆装和调试实验装置或上机操作,掌握其基本原理和方法。
验证性实验:由学生操作,验证课程理论,加深对基本理论、基本知识的理解,掌握基本实验知识、实验方法、实验技能,培养处理实验数据和撰写规范实验报告的能力。
综合性实验:需要综合本学科(或跨学科)的一门或多门课程教学内容,运用多方面知识、多种实验手段或方法,按要求(或自拟实验方案)进行实验。
设计性实验:培养学生实验设计能力、自主实验能力和创新能力,由指导教师给定实验目的、要求和实验条件,由学生独立完成查阅资料、自行设计实验方案并加以实现;或只给出实验目的、要求,由学生自行设计实验方案、选择实验设备和材料并加以实现,形成完整的实验报告。
研究性实验:运用多学科知识、综合多学科内容,或结合教师的科研项目,使学生初步掌握科学思维方式、科学研究方法,具备科学实验基本素质,学会撰写科研报告和有关论证报告。
五、实验教学的组织实施要求
(一)指导教师
指导教师应由实验教学经验丰富、教学组织能力强、有责任心的教师担任主讲。首次主讲实验的教师,必须经过试讲,合格后方可开课。对新开的实验,实验指导教师必须试做且有试做报告。
(二)实验班数及分组
各类实验室可根据仪器设备的实际情况,将学生分成不同的班数(班数指该实验室每次实验最多可容纳的学生人数)进行实验教学。每次实验人数原则上为1个或半个自然班,每个1自然班实验由2名指导教师负责指导。
实验时分成若干小组,基础课应达到1人一组;学科基础课(含专业基础课)应达到1人或2人一组(大型设备和系统装置除外);专业课(含选修课)和集中性综合实验(工作室项目课程)根据各专业要求确定。
(三)实验课的教学指导
,课前要与实验员一起按该课程实验教学大纲认真设计,检查仪器设备的性能和耗材的有效性,做好预实验。
,要求学生详细阅读实验教材,复****与本实验有关的基本理论和基础知识。教师在实验前要抽查学生的预****情况,没有按规定进行课前认真预****的学生,不允许做实验。
,重点讲清实验要求、方法步骤和注意事项等,以确保实验教学效果。
,教师不得离岗,必须在现场巡视指导,发现问题及时解决、及时纠正。除较复杂的项目可以示范外,凡要求学生必须掌握的实验内容,应尽量保证每一位学生自己动手操作,决不可代替学生操作。
,实验指导教师应认真填写实验记录,不得提前记录或补记录,所记内容和进度等必须与实验教学日历要求的进程吻合。实验记录将作为评价该门课程实验教学质量、规范教学管理、计算实验教学工作量的重要依据。
,必须严格要求,注意培养学生严谨的科学作风和实事求是的科学态度。对未按要求完成实验的学生,应令其全部或部分重做。
,指导教师应要求学生及时完成实验报告,做到文理通顺、图标规范、实事求是、讨论深刻,教师应认真及时批改报告,并按规定进行成绩评定。
六、实验成绩考核要求
实验成绩考核严格按照教学大纲所设定的标准执行,每一环节考核都要有考核标准和记录;考核与成绩评定结束后,要依据对毕业能力达成要求进行定性或定量分析,确定改进目标和措施。
实验考核成绩不合格者必须重修;请病(事)假的学生应在规定时间内补做实验;无故旷课两次(含两次)以上者,不得参加实验考核,该门课程重修;对于数据偏差较大、弄虚作假和抄袭者,一律做不及格处理;非独立设课实验成绩应根据实验学时占总学时比例,按一定比例记入该门课程总成绩,实验考核成绩不合格者,不得参加本课程理论考试。
七、教学管理要求
(一)为保证实验教学质量,各系(专业)应及时组织实验教学的自查工作,总结经验,分析存在的问题,并采取必要的整改措施。
(二)各学院主管教学工作的副院长负责实验中心的软硬件建设工作,检查实验课教学效果和质量,组织总结和交流工作经验。
(三)教务处随时组织对实验课教学的抽查,主要包括教学任务的落实情况,实****基本教学文件建设,教学进度与分组,实验教学资源的利用和开放等。
实验教学环节质量标准列表
项目
内容
标准
教学文件
教学大纲
符合专业人才培养目标,实验目的、任务、要求、进程计划及成绩考核等安排与设计合理。
教材、指导书
实验教材与实验室条件相匹配,教材内容编排合理,体现实验项目的层次性、研究性和探索性,有明确的预****要求和课后思考题等。
教学日历
实验进程安排科学合理,与理论课教学进度衔接较好。
内容及项目设置
教学内容
,符合实验教学规律。
、提高性实验和研究创新性实验等不同层次。
,以及教师科研成果、仿真或虚拟实验手段。
实验项目设置
实验项目设置科学,具有一定数量的满足学生能力培养需求的综合性、设计性和研究性项目,且分类准确。
组织实施
指导教师
实验教师教学经验丰富、教学组织能力强;首次主讲实验的教师,必须经过试讲,合格后方可开课;对新开的实验,实验指导教师必须试做且有试做报告。
实验分组
分组科学合理,保证仪器设备利用率最高且每名学生均有动手实践训练机会。
实验前准备
认真备课,课前做好仪器设备的性能和耗材的有效性检查和预实验。
实验预****br/>做好学生实验前的预****的布置和抽查工作
实验指导
精讲多练,重点讲清实验要求、方法步骤和注意事项等,给学生动脑和动手创造条件,确保学生实验教学效果和实践能力训练。
实验记录
认真填写实验记录,不得提前或补记录,所记内容和进度等必须与实验教学日历吻合。
成绩考核
依据教学大纲所设定的标准组织各环节考评,审阅学生实验数据记录,批改实验报告,按照标准客观、公正评定成绩,成绩分布合理。
质量保证
指导教师自评
依据对毕业能力达成要求,做好课程总结,重点突出,条理清楚,对提升质量有明确的改进方向和措施。
院(系)检查
建立检查制度,加强对实验教学效果和质量的检查,掌握实验教学资源利用和开放状况,及时采取措施解决存在的问题。
教务处抽查
建立抽查制度,抽查内容主要包括教学任务的落实情况、实****基本教学文件建设、教学进度与分组、实验教学资源的利用和开放等。