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幼儿园小班教案《喇叭花电话》篇一
活动目标:
1、幼儿理解故事内容,能融入故事情境中。
2、发散幼儿想象力,用适合的语言仿照打电话。
3、在体验、沟通、表达中感受小动物之间,自己与同伴之间那美妙、关爱的情感。
活动打算:
图片(树、小鸟、小老鼠、喇叭花)活动过程:
一、情境导入师:森林里可美丽了,让我们听着音乐一起去看看吧!
老师带领幼儿做律动《森林水车》进入活动室
二、理解想象
1、森林里可真美丽,你都看到了什么?
老师讲解并描述1D2小节
2、怎么办呢?小挚友们快帮它们想想方法吧?(幼儿探讨各种方法)
3、聪慧的小老鼠也想了一个好方法,我们一起来看看是什么好方法?(出示喇叭花图片)
4、为什么小老鼠要在树下种上喇叭花呢?
5、为什么喇叭花会变成小电话?
三、学说对话老师讲解并描述5D7小节
1、你听到了小鸟和小老鼠都说了些什么?
分角色扮演小鸟和小老鼠学说对话
2、假如你是小鸟和小老鼠,你们还会说些什么话呢?
3、这喇叭花电话可真好,可以让小鸟和小老鼠每天说着静静话,我们把它们的故事告知其他小动物听听吧。
老师带领幼儿完整讲解并描述故事四、结束活动小鸟和小老鼠不光说着静静话,它们还在电话里唱歌呢,听!
歌颂《打电话》结束活动活动延长:
附故事:喇叭花电话一棵很高很高的树上,住着3只很小很小的小鸟,树下住着3只小老鼠。
小鸟很想去找小老鼠玩,可是它们还没有长齐羽毛,不会飞。小老鼠想去找小鸟玩,可是,它们又不会爬树。
一只小老鼠在树下种了棵喇叭花。
喇叭花爬呀爬,爬到了小鸟家。喇叭花开了,又圆又大,变成了小电话。
小老鼠在树下问:"喂,是小鸟吗?"小鸟们在树上回应:"喂,是小老鼠吗?"小鸟们为小老鼠歌颂:"滴答,滴答,滴滴答。"小老鼠为小鸟们念歌谣:"大尾巴长,大尾巴大……"一棵喇叭花,连着两个家,小鸟和小老鼠,每天说着静静话。
活动反思:
孩子们都特别快乐。活跃。假如打算的更充分确定更好。
喇叭花电话教案篇二
设计的背景与意图:
在新〈纲要〉中明确提出:创设一个自由、宽松的语言交往环境,支持、促进、激励吸引幼儿与老师、同伴或他人交谈,体验语言沟通的乐趣,让幼儿想说、敢说、情愿说。
而经过小班一学年的适应与学****到了中班,老师与幼儿一起进入了一个沟通的世界。在这个世界里,作为老师,我们始终努力为孩子们创设一种宽松、自由的表达空间,尝试利用多种方法让幼儿学会倾听他人说话,提高幼儿自信表达的实力,驾驭交往的基本技能。
而故事〈喇叭花的电话〉中,一朵小小的喇叭花,竟然能把树上树下的两个不能在一起玩的挚友联系起来,这是多么奇妙的喇叭花电话呀!这个故事虽然情节简洁,但充溢了童真童趣与奇异的想象,形象显明而突出。针对我班幼儿倾听实力薄弱、插话现象较为严峻、不能用完整地语言表达自己的想法这一特点,我们信任:对于爱听故事的我班幼儿来说这个故事肯定会吸引他们的留意力。
确定目标与过程设计:
依据我班幼儿思维活跃、爱说爱动、倾听实力薄弱的实际状况,我们把目标确定为以下三点:
1、通过课件理解故事内容,体会童话故事美丽的意境。
2、在仔细倾听他人说话的基础上,大胆地在集风光前表达自己的想法。
3、通过表演的形式,感受同伴间相互沟通的欢乐。
本次活动为了让幼儿真正成为学****的主子,我们利用课件采纳“视、听、讲”结合的方法,让幼儿在视察、倾听——理解、讲解并描述——再倾听、再讲解并描述中理解故事内容、感受故事意境;另外,我们还通过设置故事场景,让幼儿融入故事角色进行表演,帮助幼儿驾驭并拓展故事中的对话,提高幼儿的语言表达实力,激发与他人交往的愿望。
中班语言与社会:喇叭花的电话
活动目标:
1、通过课件理解故事内容,体会童话故事美丽和意境。
2、在仔细倾听他人说话的基础上,大胆地在集风光前表述自己的想法。
3、通过表演的形式,感受同伴间相互沟通的欢乐。
活动打算:
1、依据故事内容制作的多媒体课件。
2、自制喇叭花电话若干。
3、故事场景(大树、小鸟与小田鼠图片与头饰)。
4、已学****歌曲《打电话》,《打电话》音乐。
活动过程:
一、以图片引出故事,通过幼儿观看课件体会童话故事美丽的意境。
1、老师:瞧,今日我给小挚友带来了几样东西,我们一起来看一看,这是什么?
老师分别出示大树、小鸟、小田鼠图片幼儿讲解并描述。(有几只小鸟?有几只小田鼠?)
2、老师:今日老师就请小挚友来看一个关于大树、小鸟、和小田鼠的故事。(配班老师放故事课件前半部分)
喇叭花电话
在一棵很高很高的树上,住着三只很小很小的小鸟,树下住着三只很小很小的小田鼠。
小鸟很想去找小田鼠玩,可是,它们还没有长好羽毛,不会飞。小田鼠想找小鸟玩,可是它们又不会爬树。
3、老师:小鸟想找小田鼠玩,可是他们不会飞,小田鼠想找小鸟玩,可他们不会爬树,小鸟和小田鼠没有方法成为好挚友,谁来说一说,他们的心情会怎样?(幼儿:难受、难过……)
二、理解故事内容,大胆地在集风光前表述自己的想法。
1、接着提问:这可怎么办呢?谁情愿帮小鸟和小田鼠想出好方法让它们成为好挚友?(幼儿回答:梯子、绳子、请猴子帮忙、长颈鹿、大象等)(大约3分钟)
2、老师:你们为小鸟和小田鼠想了这么多的好方法,让我们来看一看小田鼠想了一个什么好方法吧。(幼儿观看课件后半部分)
一只小老鼠在树下种了棵喇叭花。
喇叭花爬呀爬,爬到了小鸟家。喇叭花开了,又圆又大,变成了小电话。小田鼠在树下问:“喂,是小鸟家吗?”
小鸟信在树上答:“喂,是小田鼠家吗?”
小鸟们为小田鼠唱歌:“嘀嗒、嘀嗒,嘀嘀嗒。”
小田鼠为小鸟们念儿歌:“大尾巴长,大尾巴大……”
一棵喇叭花,连着两个家,小鸟和田鼠,每天说着静静话。
3、提问:小田鼠想了什么好方法?
他为什么要在树下种喇叭花?(启发性提问:喇叭花变成了什么?)
有了喇叭花电话,小鸟和小田鼠的心情会怎样呢?
三、以表演的形式,巩固故事中的对话。
1、老师:下面,请小挚友完整地来看一遍《喇叭花的电话》这个故事,看过后请你们说一说小鸟和小田鼠在喇叭花电话中都说了些什么?
老师完整地播放一遍课件。
提问:故事的名字叫什么?
小鸟和田鼠他们在喇叭花电话中说了些什么?
(个别讲解并描述——集体分角色讲解并描述)
2、幼儿以表演的形式巩固故事中小鸟与田鼠的对话。
老师出示小鸟与小田鼠的头饰:瞧,老师给你们带来了什么?(头饰)现在,你们想不想和老师一起来表演故事?(师生表演——生生表演)
3、拓展练****引导孩子学****简短的电话问候:
提问:假如你是小田鼠你还会给小鸟说些什么?
小鸟又会给小田鼠说些什么?
四、嬉戏活动:打电话
1、过渡引导:小挚友你们有没有好挚友?(有)
提问个别幼儿:你的好挚友是谁?你想对他说些什么?(请个别幼儿回答)
老师:老师知道小挚友都有自己的好挚友,都想给好挚友打电话,老师这里打算了很多喇叭花电话送给你们(老师发放嗽花)下面,我们跟着音乐和你的好挚友打电话吧!
(幼儿随着音乐边唱边打电话)
结束语:老师知道你们还有很多话要和好挚友说,现在我们一起到外面接着玩打电话的嬉戏好吗?
附故事:
喇叭花的电话
在一棵很高很高的树上,住着三只很小很小的小鸟,树下住着三只很小很小的小老鼠。
小鸟很想去找小老鼠玩,可是它们还没有长齐羽毛,不会飞。小老鼠很想去找小鸟玩,可是它们不会爬树。
一只小老鼠在树下种了棵喇叭花。
喇叭花爬呀爬,爬到了小鸟家。喇叭花开了,又圆又大,变成了小电话。
小老鼠在树下问:"喂,是小鸟家吗?"
小鸟们在树上回答:"喂,是小老鼠吗?"
小鸟们为小老鼠歌颂:"嘀嗒,嘀嗒,嘀嘀嗒。"
小老鼠为小鸟们念歌谣:"大尾巴长,大尾巴大……"。
一棵喇叭花,连着两个家,小鸟和小老鼠,每天说着静静话。
活动反思:
在以往的教学中,我们过多地是强调老师的“教”,忽视了幼儿的内心感受,而在此次活动前,我们反复斟酌这种教化手段是否会被幼儿所接受与理解,并且在活动环节设置中也以幼儿为中心:通过和幼儿一起看一看、说一说、听一听、讲一讲、玩一玩等形式,让幼儿利用多种感官参加此次活动,幼儿的主动性很高,效果也较好,尤其是幼儿的倾听实力与留意力有了很大的进步。
此次活动我们不仅从语言的角度让幼儿学****并拓展故事中的语言对话;从情感角度让幼儿获得与同伴间亲切沟通的情感体验;从社会角度让幼儿获得与同伴合作共享的阅历。而作为施教者,我们认为,本次活动的最大亮点是多媒体课件这种声情并茂的教化手段的运用,它不仅吸引了幼儿的留意力,而且使幼儿对此故事产生了深厚的爱好,帮助幼儿更好地理解故事内容,体会故事意境;其次大亮点是让幼儿充分发挥想象,促进幼儿语言和想象力的发展,如在分段播放故事起先,小田鼠与小鸟没方法一起玩,怎么办?老师请小挚友帮忙:“谁能帮助小鸟和小田鼠想出好方法,让它们成为好挚友呢?”幼儿的回答让我们大吃一惊,如立梯子、垂绳子、坐着陆伞、用跷跷板、弹簧、飞机、请长颈鹿、猴子、大象帮忙等。此次活动在问题创设方面,我们依据故事内容细致推敲设计了一些层层递进式的启发性提问,不仅有利于幼儿对问题的思索,而且也利于幼儿清楚地表述。在活动中最使我们感到兴奋的是:通过故事场景的创设表演,让我们做到了师生、生生的互动,不仅提高了幼儿的留意力、倾听实力,也让幼儿在嬉戏中建立了同等的师生关系,体验了关切他人、关切同伴的情感。
但在活动中也让我们发觉了两点不足:首先我们在教学中激励性的语言欠缺,导致幼儿在活动中较为拘束,参加活动的主动性比平常低;再者,在以后的教学中还应尝试打破这种“听故事——讲故事——表演故事”的教学模式,在教学方法上有所创新与突破。
幼儿园小班语言教案《喇叭花电话》篇三
目标:
,学****打电话的简洁对话。(重点)
,较大胆清晰地表达自己地想法。(难点)
,感受与同伴沟通的乐趣。
打算:故事课件及录音带。
过程:
一、出示课件。引导幼儿视察,激发幼儿爱好。
小挚友们,今日老师给大家带来了一副美丽的图片,我们一起来看一看,谁能举手说一说,你都看到了什么?
提问:
?
?
?(请幼儿点数)
?(请幼儿点数)
?小老鼠在什么地方?
二、老师结合课件第一遍讲解并描述故事,幼儿初步理解故事内容。
1、老师讲解并描述故事第一部分。
提问:
(1)小老鼠喊的声音太小了,小鸟听不到怎么办呢?
(2)假如你是小老鼠,你会怎样和小鸟说?我们一起说说看。