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《捕获儿童敏感期》读后感篇一
假期已接近尾声,同时进入了收心阶段,为新学期的起先做好打算。在假期的读书活动也已进入书写感悟阶段,身为幼儿老师的我,虽然接触了一些前沿的教化理念,但是,在阅读了《捕获儿童的敏感期》后,才使我对敏感期有了更加深刻的理解,同时也使我深深的意识到,每个敏感期的发展对孩子的成长是多么的重要!
在阅读此书时,我边看边与班中幼儿或者是女儿的状况与书中介绍的。状况进行对比,脑海中再现着种种“令我头疼的事务”。一般的小孩诞生后就会把手放到嘴里,而女儿始终是小手离嘴巴远远地,受家庭以及社会理念的影响,我还庆幸女儿从小就讲卫生,没想到,到了中班,反而是常常把手放在嘴巴里,为此常常挨骂,越大越不讲卫生。至此才知道,原来是女儿迟到的手的敏感期才补上来,我的不断阻挡,不知给女儿造成了多大的损害。
“秩序的敏感期后,儿童形成了一种秩序的内在模式,一旦***破坏了这一秩序,儿童就会哭闹、焦虑,表现出不行逆性”。当我看到这句话时,我第一时间想到了之前中班的一名男孩子,假如一件事没有根据他的想法和意图去办,他的心情就会产生猛烈的改变,发脾气、哭闹,特别难以变通,有时会到难以理喻的地步。这些都被我们这些***定义为“任性”、“胡闹”,殊不知,他是到了执拗的敏感期。
作为一名幼儿老师,我们每天都会不断地听到孩子们的“告状声”,“老师,XX打了XX小挚友”“XX拿了别人的东西”……我曾经为这些“告状声”苦恼,也曾经为这些“告状声”应付。如今才知道,儿童和***不同,***大都有别人的闲事不管的心理。而孩子天生就有内在的秩序感,他喜爱遵守规则。只有儿童和一些保持了这份美德的***,才会把规则融入生命。假如儿童内在的秩序以及外在环境的秩序被权威替代,那么确定孩子内心的就是***。儿童就会产生惧怕的感觉,这种无序的环境是儿童丢失了平安感,最终,这种环境会培育和滋生出懂得丛林规则的孩子,人格就会沦落。
孩子的成长伴随着一个接着一个的敏感期,我们应学会耐性等待孩子,会为孩子的完备需求供应理解和支持,会为孩子的每一种状况观赏和沉醉,为孩子们开拓一个崭新的成长环境。
《捕获儿童敏感期》读后感篇二
在读这本书以前,我知道人的发展有一些敏感期。比如语言敏感期、动作敏感期、绘画敏感期、音乐敏感期等。但是儿童在敏感期究竟是什么样子,各个敏感期分别在什么时候到来,怎么推断孩子处于什么敏感期,孩子敏感期到来时,父母应当做些什么。对于这些特别现实的问题,我几乎一窍不通。而看了书中的案例,我一下子明白了很多。比如儿童的执拗敏感期。
在这个敏感期,儿童会很执拗,假如大人不了解,与他们发生争吵,孩子就会哭闹。而大人们看到孩子哭闹会很生气!有的认为孩子太任性,可别惯坏了,于是要么实行暴力制服,要么任其哭闹,执拗的敏感期出现在3岁左右。书里关于这个敏感期的内容回答了我心里很久以来的疑问。假如大人知道孩子正处在执拗的敏感期,就应当蹲下身子跟孩子同等地沟通,对孩子说明为什么有的事情能做,有的事情不能做。其实,当孩子执拗的时候,只要不阻碍别人,不出危急,尽管由他去好了。过一段时间就不执拗了。再比如秩序的敏感期。
儿童严格地根据内心的秩序去做事,不能随意更改,变动,否则他们就会焦虑。其实孩子缠大人是对大人的信任和依靠嘛,为什么就不能依一依她呢?怕孩子变坏吗?那么小就能变坏吗?再比如专注。专注是儿童意志力的基础。没有专注就没有意志。大人要奇妙地爱护孩子的专注力。当孩子专注做一件事情时,大人不要打搅,甚至不要表扬,表扬在这时也是一种打搅。要给孩子空间和时间去发展专注力。
最大限度地爱护孩子的专注力,才是对孩子最大的爱惜。现在我们看到有的孩子疯疯癫癫,一会干这个,一会干那个,特殊好动,集中不了留意力,很可能就是小的时候专注力没有受到爱护和培育。事实上,家长们须要做的就是尽量给孩子创建一个好环境,然后给他时间和空间,呵护他的成长,让他自我发展。孩子是会自我发展的。而你不切事宜的所谓引导、辅导,可能只是干扰。事实上,大多数家长做的恰好相反。当孩子缠着的时候,嫌孩子心烦,没有给他足够的关爱;当他自己玩的时候,大人们又自作聪慧地去教。其实破坏了孩子自己探究的过程,影响了他们专注力的形成。
《捕获儿童敏感期》读后感篇三
过去了就恒久回不来,许多事物只能成为回忆,就是因为当时没有好好把握。这是看完《捕获儿童敏感期》的最大感想。
书中将理论与实例结合,将每一个敏感期绘声绘色得呈现在我们的面前。每一个时刻都是至关重要的,错过了,将影响孩子的一生。孙瑞雪的这部著作值得我们大家多数次的翻阅。
各个敏感期孩子的表现都不一样。当遇到"问题"儿童时,我们是否真正的去找寻问题的"症结"所在了呢?通常除了多赐予关注外,我们是否对幼儿身上所表现出来的种种特征有深化的了解。所谓"知其然,不知其所以然"。往往使我们只停留在问题的表面而解决不到实际的问题。这本书中的一句话让我感受至深:"只有错误的***,没有错误的儿童。"这就要求我们应当深化了解孩子身上所表现出来的一切特质。
作为父母,我们往往会忽视了,也遗忘了去帮助孩子,甚至制止了孩子的某些活动,但是我们破坏了孩子的什么,没有人知道。孩子的很多行为被家长不理解并强行压制,抹杀或者用爱的名义禁锢了儿童的正常成长。这是我们现在教化最大的误区。相识各种敏感期,对于孩子的完整的自我成长至关重要,不要让我们的爱成为损害,让自己的爱成为孩子成长的后盾吧!
捕获儿童敏感期读后感篇四
感觉自己真的很幸运在我遇到困难的时候刚好读到了孙瑞雪老师编著的《捕获儿童敏感期》一书,这的确是一本很好的育儿书籍,须要广阔幼教同仁们和年轻的家长们好好读一读,我看了之后受到了很大的启发,本书以朴实无华的案例,针对专业的分析,使我在理解运用的过程中,有了很好的扶手,本书以从四个孩子:畅畅、恒恒、缇缇、毛毛的日常生活,开启了敏感期的视察之旅,也起先了我的收获之旅。
作为幼儿老师不但可以在幼儿敏感期对幼儿进行正确的引导而且还可以在做家长工作上有很大的帮助。对于家长提出的疑问也能做出正确的分析,让孩子在充溢爱、充溢欢乐自由的环境中成长。在树立孩子们规则意识上,存进孩子们自主的发展中,也有了依据,不过自己的阅历和学识还有点欠缺,还需进一步的阅读分析。
在帮助孩子们树立规则意识的过程中,常常会听到同事们埋怨说某某儿童难管难教。当遇到“问题”儿童时,我们是否真正的去找寻问题的“症结”所在了呢?通常除了多赐予关注外,我们是否对儿童身上所表现出来的种种特征→←有深化的了解。所谓“知其然,不知其所以然”。往往使老师们只停留在问题的表面而解决不到实际的问题。这本书中的一句话让我感受至深:“只有错误的***,没有错误的儿童。”这就要求我们应当深化了解孩子身上所表现出来的一切特质。除了视察、了解外,我们还应当给儿童充分的爱和自由。信任孩子能够在我们老师的教化下,能够得到更好的发展。除了爱和自由,“等待”是教化方法的又一“绝技”。敏感期的一个特点,就是它不是靠有意的促进和引导而来,它是不期而至的。而***的忽视、强制则使孩子敏感期消解、打破和推迟。强制性的介入不但侵占了孩子们每个敏感期的独特发展时机,还会使孩子们对强制灌输的内容产生恐惊。
所以在帮助孩子们树立规则意识,促进其自主发展的过程中,我们不已更改更多的关注结果,更多的应当去看孩子的详细行为和详细表现,因为每个孩子的接受实力不一样,敏感期不同,他们呈现的表达的方式方法也是不一样的,我们老师应当自信视察、分析,在适当的时候,给孩子搭建科学的平台,创设狂送自由的环境,是孩子们在爱和自由中,自然而然的****得阅历。
爱和自由是我们老师所须要的、也是我们还没跨进这个工作岗位时常挂在嘴边的,可是等到了真正的状况下,有时候自己也会限制不住,不能对孩子们太好,他们会骑在你头上,要凶到让他们怕你,才是好老师!才认为是真理。殊不知,在这种高压的状态下,孩子们的思维力、想象力被我们扼杀在平常的一言一词中。
总之,这本书让身为老师的我去感受到了幼儿的世界,帮助了我了解幼儿,我们老师所要做的就是在这些阅历下去敏捷运用到实际的状况中,让每个幼儿都能在爱和自由健康成长,这也是我收获最多的一个观念。