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“十年树木,百年树人”,踏上三尺讲台,也就意味着踏上了艰难而漫长的育人之旅。怎样才能做一名好教师呢?我认为,喜爱学生,敬重学生是教师最根本的道德素养。一个教师只有喜爱学生,才会依法执教,无微不至地关怀学生的安康成长;才会爱岗敬业,乐于奉献,竭尽全力地去教育学生;才会自觉自愿地约束自己,标准自己的言行,更好地做到为人师表、;廉洁从教。
一、无私奉献,爱岗敬业
没有无私奉献、爱岗敬业的精神,就不行能成为一名好教师,也决不行能为人民的教育事业制造业绩,作出奉献,在市场经济浪潮的冲击下,教师队伍中,有的人心理不平衡,见异思迁,弃教跳槽的事时有发生。也有的人,受拜金主义和享乐主义思潮的影响,热衷于“家教“,说什么“课堂为温饱,家教奔小康“。在社会上造成了极其不良影响,玷污了人民教师这个荣耀的称号。因此,面对窗外的灯红酒绿,教师更应当以陶行知先生“为一大事来,做一大事去“、“捧着一颗心来,不带半根草去“的崇高精神鼓励自己,坚决选择为教育事业奉献青春的人生之路,只讲奉献,不求索取,敬业乐业,把自己的生命、乐趣、幸福建立在学生身上,建立在教育工作中,为中华民族的兴盛培育出更多优秀的人才,为祖国的教育事业奉献出自己全部的聪慧才智,无愧于“人类灵魂工程师“这个美誉。
二、以身立教,为人师表
“无德无以为师。”真正优秀的教师,肯定是以身作则、领先垂范的人。他对祖国的爱,对学生的爱,对事业和将来的爱,都表现在他对自己的高标准要求的落实上。领先垂范就是对学生真正的负责,就是潜够默化、影响深远的教育。基于以上熟悉,在教学过程中,我一方面以言教引导学生树立正确的人生目标和学****目的,树立仔细刻苦的学****精神和严格的学****纪律,更主要的是用教师的职业道德和校风校纪标准自己,真正做到以身作则,领先垂范。只有当你不断地致力于自我教育时,你才能教育好别人。而在敢于担当培育一个人的任务以前,自己就必需造成一个人,自己就必需是一个值得推崇的榜样。
学生的眼睛是雪亮的,教师的言行举止无不在学生的视野之中,因此,教师要随时留意塑好自己的形象。以高尚的道德使学生高尚,以渊博的学问使学生聪慧,以自己安康的心理去塑造学生心理的安康。教师只有以自己完善的人格去塑造学生的人格,以身作则,为人师表,才是真正意义上的“学高为师,德高为范“,才能使受教育者“亲其师,信其道“,才能收到“不令而行“之效。江泽民总书记曾要求:“教师应成为学生的良师益友,应当当好学生安康成长的指导者和引路人,应当用自己的好思想、好道德、好作风为学生树立学****的典范。“教师的根本任务是教书育人,教师要时刻以榜样品德作典范,用美的语言、行为和心灵去感染和教育学生,真正成为学生效仿的楷模。
三、喜爱学生,诲人不倦
高尔基说过:“谁不爱孩子,孩子就不爱他,只有爱孩子的人,才能教育孩子。”爱学生是教师必需具备的美德,也是教师的天职。师爱比渊博的学问更重要。赞科夫说:“当教师必不行少的,甚至几乎是最主要的品质就是喜爱学生。”只有赐予学生爱,让学生感受到爱,体会到被爱之乐,他才会学着去爱别人。“金凤凰”要爱,“丑小鸭”更得爱,唯有爱满天下才能换来桃李芳香。一个生病的学生看到教师为自己焦急得流泪,肯定会倍感暖和而牢记在心;一个能对学生问寒问暖的教师,必定是一个深受学生宠爱的好教师。面对学生的偶然犯错甚至是冒犯自己,你是宽容地就势引导,还是大发脾气或撒手不管呢?有爱心的教师总是选择前者,他们擅长把关心和宽容作为与学生沟通的法宝。
教师敬重每一个学生,学生也就会敬重教师。现代教育应当是“爱心”教育、情感教育,教师应努力营造一种热忱洋溢的教育环境,以和气可亲的教态、关切关心的语言,温顺亲和的目光组织教育活动,由只提要求到多给关心,由一味指责至千方百计让学生品尝胜利。
在教育工作中,教师要把信任和期盼的目光洒向每个学生,把关爱倾注于整个教育教学过程之中,擅长倾听学生的意见和呼声,和学生广交朋友,多开展谈心活动,与学生进展思想和情感上的沟通,在学生面前勇于成认自己教学上的缺乏和工作中的错误,用爱去赢得一切学生的信任。教师只有喜爱学生,敬重学生,学生才会把教师当成可以信任的人,也情愿向教师放开心扉,师生之间只有架起一座信任、友好的桥梁,教育才能生效。爱真正是教育者取得胜利的法宝。
四、求实创新,开拓进取
身为教师,要使学生信服你,你首先得有渊博的学问,有精湛的教学艺术,这样的教师才能博得学生的敬重和爱戴。学海无涯,学然后知缺乏。记得刚毕业工作时,对教育不熟识,教学阅历近乎于零,我把虚心向别人学****向前人学****向老教师学****作为自己奋飞的起点。通过学****老教师的工作阅历和敬业精神,来丰富自己的熟悉、学问及才能。同时我常静坐独思己过,剖析自己的缺乏,以加以改良。刻苦钻研,并做到精益求精是教师职业的需要,是师德责任感的表达。自己在教学中的教学技巧、力量和学问水平的凹凸强弱,直接影响到自己在学生集体中的威信。
处于“学问爆炸“时代的青少年学生,无论在学问的来源渠道、学问的种类范围和运用学问的力量方面,都具有迥异于前辈的特点和优势。教师应不断拓宽学问视野,具备本学科坚实的学问根底和扎实的教学根本功,还要广泛涉猎其它领域的重要学问。教师只有具备渊博的学识、宽阔的学问视野,方可居高临下、游刃有余;只有不断学****积极进取,才能担当起培育英才的重任。尤其是现代社会的进展,使新学问、新观念、新理论不断涌现,教师几乎每天都面临着一个新的世界,只有不断勤奋上进,把学****当作自己的工作乃至生命中不行缺少的局部,才能适应时代要求。
陶行知先生在半个世纪前就说过:“做先生的,应当一面教一面学,并不是贩买些学问来,就可以终身卖不尽的。”我们做教师的人,必需每天学****每天进展再教育,才能有教学之乐而无教学之苦。
作为一名一般的教师,最根本的师德要求是自觉升华效劳意识,提高敬重他人的意识,自觉做到理解、关怀、信任、爱惜、敬重他人,自觉使自己成为一名纪律严、作风实、业务精、业绩创一流的教师。因此,我认为应当更多地思索如何从教育教学实践的点点滴滴中做到细心呵护孩子们的幼当心灵,专心培育将来的栋梁之材,以回报家长对孩子、对教师、对教育的期望,敬重家长们最迫切盼望子女成才的愿望,这也是一名基层一线教育的应有之义。
教师是太阳底下最崇高的职业。愿被称为“人类灵魂工程师“的全部教育者,都以无私奉献的精神去感染人,以渊博的学问去培育人,以科学的方法去引导人,以真诚的爱心去暖和人,以高尚的师德去影响人,以优秀的成果去鼓舞人,以完善的人格去塑造人,辛勤耕耘,悄悄奉献,让美妙的人生在教育事业这面火红的旗帜下熠熠生辉。
学****全国教书育人楷模先进事迹心得体会【篇二】
邓小平同志说:“一个学校能否为社会主义建立培育合格的人才,培育德智体全面进展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者,关键在教师。”教育的目标是“德才并重,以德为主”。详细的归位,就是依靠自己良好的职业道德去影响每一位学生。要说何为良好的职业道德,在我看来,道德的好坏并无严格的法律依据,它随人们的思想观念表达于非正式的舆论之中。所谓的明善恶、秉正义、知荣辱等都是人们意象中的代名词。所以我说,道德立于心、工作成于手。作为一名教师就应当现身说法、以身示范,培育自己良好的师德,在师德中表达自我价值,实现良好的教育目的。
“学高为师,身正为范”,良好的职业道德是教师职业活动最根本的要求,教师是学生增长学问和思想进步的导师。教师队伍师德师风素养的凹凸,直接关系到素养教育的顺当实施,直接关系到青少年的安康成长,直接关系到全面建立小康社会和中华民族宏大复兴雄伟目标的实现,直接关系到祖国的将来。
首先,要求教师忠诚于人民的教育事业,喜爱教育事业。社会主义的教育事业是人民的教育事业,是真正的天底下最光芒的事业。每位教师都应当忠诚于人民的教育事业,甘愿为人民的教育事业奉献自己的聪慧才智。在实际工作中,兢兢业业、勤勤恳恳、不图名利、甘做蚕烛,在岗位上发出光和热。再则,要求教师喜爱学生。“爱生如爱子”是师德的一个重要表达。只有喜爱学生,才能去关怀他们的成长,才能去教书育人,才能敬重学生人格、引导学生成才。在一本书刊上,我看到这样一则报道:一节自****课上,一名教师因辅导学生练****故托堂几分钟。这时,外面起了雨,某学生讲台放了一张条:“你耽搁了我们放学时间”。教师见后,并无不满,而是公开向学生赔礼,并把自己的伞、雨衣送给同学们。教师的素养表达在生活中的点滴上,如上述教师无爱生之心,唯恐很难让学生敬服、理解,以至于对以后的上课状态、心理反响和师生沟通都会产生负面影响。
其次,师德的另一表达是具有崇高的奉献精神。教师的工作责任重大而又极其艰辛。之所以说责任重大,是由于教师肩负着培育下一代接班人的责任。抽象地说,社会的将来把握在教师的手中,之所以说艰难,是由于教师工作条件艰难,特殊是在市场经济条件下,教师的社会地位、物质待遇较低,甚至处于相对清贫的地位。在此状况下,教师应当以社会责任为己任,无私奉献,否则,假如以待遇对待工作,那么,就可能在学问传授、教书育人中,难当社会重任。
另外,师德最外在的表达:以身作则、为人师表。教师在教书育人中,除了言传,更要身教,用自己的示范行为来教育学生,这就是为人师表。为人师表在肯定角度上看,主要是强调教师要言行全都。要求学生学****的学问自己应当精通;要求学生崇尚的行为,自己应当行之;要求学生反对的行为,自己应当坚决杜绝。正所谓“其身正,不令而行”否则,“虽令不从。”所以,每一位教师都应从自身做起,真正为学生树立一个榜样的典范,推动学生全面进展。
上述几点是每一名教师都应当具有的,也是最根本的行为品质。有人说:“假如一个教师把喜爱教育和喜爱学生结合起来,他就是一个完善的教师。”反过来说,假如我们只知道教书而不知道育人,那么,只能称其为“教书匠”,所谓“人类灵魂工程师”也是空有其名。由此看来,“德”是给予人灵魂的基石。道德的培育和提高,不管是对教师自身还是对学生都是尤为重要的。教师要依据学生的身心进展规律和认知规律,有的放矢地进展教育工作,做到晓之以理、动之以情、导之以行,要通过自己的表率、榜样作用去感染每一个学生,教育每一个学生。明清之际的思想家孙奇逄曾说过,教人读书,首先要使受教育者“为端人,为正士,在家则家重,在国则国重,所谓添一个丧元气进士,不如添一个守本分平民”。这无疑也提示了我们:教师不仅要向学生传授学问,还要教会学生学会做人。所以在教学和生活中,要特殊强调教师不仅要自重、自省、自警、自励、自强,还要做到以身作则,言行全都。只有这样才能“春风化雨,润物无声”。此外,教师既要擅长吸取民族精华并给予时代精神,还要擅长汲取古今中外的先进阅历和优秀文化,做到“古为今用”、“洋为中用”。教育学生敢于思索,勇于创新,既提高人文素养,又打好科技素养根底。
学****全国教书育人楷模先进事迹心得体会【篇三】
教师是立校之本,而师德师风则是教育之魂。从古至今,在人们心目中,好像很难找出比教师更受敬重的职业。只要用真诚的心去感化学生,用真诚的爱去引导学生,只有真的爱学生才能当之无愧地说爱教育事业。闻名教育家斯霞曾经说过:“要使学生的品德高尚,教师自己首先应当是一个品德高尚的人。”教师是学生的一面镜子,言谈举止,为人处世,衣着穿戴……都是学生私下谈论的话题。为人师表不能说一套做一套,应严以律己,言行全都,表里如一,成为学生的表率。孔子说得好:“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从。”
教书育人是师德师风的关键。教师要把自己的学生培育成为有用的人才,就必需把书教好。这就要求教师要具渊博学问。在学问的海洋里,宇宙间的任何事物都只有其中的一朵浪花,一粒泥沙,而教师犹如一叶扁舟,常年累月航行于其中,将一批又一批渴望成才的求知者送达抱负的此岸,风雨无阻,无怨无悔。浪头上行舟,难免惊心动魄,但也有欣慰与欢畅,谁说不是呢?选择了教师职业就选择了艰辛和挑战。胸无点墨,混迹社会,腰缠万贯者大有人在,但我们无法想象,更不能容忍一个滥竽充数的教师堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣讲坛。教书育人是教师的天职。教师在任何时候都不能遗忘,自己不单单是为教书而教书的“教书匠”,而应是通过教学活动在学生心灵上细心施工的工程师。
师德师风不仅是教师个人问题,也是教师群体问题。个人师德师风不好,虽然有时会在小范围里造成“一个臭鸡蛋毁了一锅汤”的坏影响,但究竟还只是小范围的事。教师群体假如风气不好,特殊是与社会上的不良风气沆瀣一气,其危害性就大了。这时的师德师风问题就演化为整个教育行业的道德问题,这时的不良师风就演化为教育行业的不正之风了。
这些年来,社会上的不良风气对教育行业也造成了很大的污染。大到学校乱收费、“吃”学生、拿学生,小到教师个人贪占学生,一度成了一种极坏的社会风气。可见师德师风问题是与行风严密相关的,而行风又与世风相伴相随。一般说,世风日下,必定行风日下,行风不正,必定师风不正。所以整顿师风必先整顿行风,整顿行风必先整顿世风。而特别说,由于教育行业对后代的影响超过其他行业,因此,有时师风正,也可带动行风,行风正,又可影响世风。
师德,即教师的职业道德;师风,即教师的行为作风。师德师风对一个教师特殊的重要,由于,教师是学生行动的标杆。其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。对于师德师风问题,不少教育家及国家领导人曾有过精辟的论述:孔子提出:“躬自厚而薄责于人”,“以身立教,为人师表”等综上所述,我们清晰地意识到:正确熟悉自身的职业价值,提倡爱岗敬业,强化责任意识,是社会对教育职业道德的必定要求。由此可知,作为教师,你要把学生培育成大家都情愿接近的人,你就要留意培育学生的道德,而你要使学生成为有道德的人,就要让学生情愿和你接近,以便对学生施加大的影响。因此,你自己就首先要成为有道德的人。
学****全国教书育人楷模先进事迹心得体会【篇四】
有位名人说过,教师的高尚不在于他培育了多少科学家、艺术家,而在于他的微小之处,以高尚的师德影响人,培育人。造就具有创新的新一代,是历史给予我们的神圣使命。
教师是人类灵魂的工程师,是落实科教兴国战略、推动教育创新、全面实施素养教育的主导力气,是学生增长学问和思想进步的指导者和引路人,教师的一言一行、一举一动无时无刻不在潜移默化地影响着学生。因此,师德师风的好坏往往影响和打算了学校的校风和学风的好坏。