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教学内容:
教材第60页例1、第61页例2及相关内容。
教学目的:
,认识余数,探究并发现余数和除数的关系,理解余数要比除数小的道理。 (精品文档请下载)
,浸透借助直观研究问题的意识和方法,积累观察、操作、讨论、合作交流、抽象和概括等数学活动经历,开展抽象思维. (精品文档请下载)
,感受数学和生活的联络,体验成功的喜悦.
教学重点:理解余数及有余数除法的含义,探究并发现余数和除数的关系。
教学难点:理解余数要比除数小的道理。
教学准备:课件、小棒、学生学具.
教学过程:
一、创设情境,初步感知
孩子们喜欢玩游戏吗?今天这节课我们先来玩一个游戏.(出示课件)学生任选一个序号,老师不看频幕来猜序号对应的是什么。 (精品文档请下载)
二、动手操作,探究意义
(一)复****表内除法的意义
:把下面这些草莓每2个摆一盘,摆一摆。
。
。
。
÷2=3(盘),这个算式表示的意思。
(二)理解有余数除法的含义
.
(1)课件出示7个草莓图:把下面这些草莓每2个摆一盘,摆一摆。
(2)学生利用学具操作。
(3)交流发现的问题:剩下一个草莓。2
。
(1)学生用算式表示刚刚摆的过程,老师巡视,选取典型案例。
(2)老师板书标准写法:7÷2=3(盘)……1(个).
(3)交流算式表示的意思,7、3、2、1各表示什么?明确“1”是剩下的草莓数,我们把它叫做余数.
,完善学生的认知构造.
比较两次分草莓的一样点和不同点。
(三)理解商和余数名数确实定
完成教材第60页“做一做"第1题。
(1)学生读题,根据题意独立完成。
(2)老师引导学生交流:第1小题算式中每个数分别在图中表示哪个部分?分别表示什么意思?
三、观察比较,发现关系
(一):在实物投影仪上用4根小棒摆出一个正方形。
:用4根小棒可以摆出几个正方形?你能列出除法算式吗?
:用8根、9根、10根、……15根、16根小棒摆出独立的正方形,看看能摆出几个,还剩多少根?(每组准备的小棒根数不同,共分成以下9种情况)(精品文档请下载)
,列出除法算式.
(二)交流反响老师组织全班交流,根据学生的答复,将结果展示在黑板上。
(三)观察比照,发现余数和除数的关系
,你们发现了什么?
:
(1)你们发现余数有什么规律?
(2)余数可能是4、5、6……吗?为什么?
(3)余数和谁有关系?是怎样的关系?
(4):余数<除数
(四)练****稳固
“做一做"。
,老师引导理解:用小棒摆一个五边形需要5根小棒,假设有剩余,可能是几根?
?你是怎样想的?
?
四、稳固练****深化理解
(一)完成教材“练****十四"第1题。
.
。明确“余数要比除数小”的道理,体会商和余数的名数确实定方法.
(二)填一填:()÷6=7……□
:□里可以填哪些数?说说你是怎么想的?
。明确根据“余数要比除数小”来确定余数。
五、课堂总结,明确目的
(一)本节课中,你有什么收获?