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陶艺校本教课方案
陶艺大纲
陶瓷艺术,俗称“陶艺”,是中华传统文化的一个重要构成部分,是一种特别的文化形态,它以陶瓷这个由科学技术和文化艺术相结合所产生的光景而表现,可以永久保存,她承载着中华文明几千年的历史。近半个世纪以来,已经在好多国家或地区发展成为一种十分普及的美术教育形式,它是介于雕塑、绘画和建筑之间的一种新文化表达方式,也是传统文化的延伸和演变,是既传统又现代的艺术。陶艺的三因素:泥、水和火都是大自然的产物,人们最亲密的朋友和生命依赖的因素。陶艺的本源在于欢欣和欢乐,是开释人性的一种手段,是经过触觉、视觉,引人向善的一种朴实的方式。无论是谁,只要做过,就能领悟这类魅力。也就是说,陶艺第一是一种健康的,能让一般人接受的艺术形式。
陶艺制作是以陶或瓷做为物质资料来塑造可视和可触的实体性的立体艺术形象,是反响社会生活、人文精神,拥有独立的审美特征和审美理想的一种艺术形式,并且它可以经过釉料和窑火进行的浸礼,形成拥有生命力的作品。其工艺性和材质特征浸透于造型创作的整个过程中,表现出激烈的神奇感和独到的艺术表现力。陶艺是雕塑领域的一个分支,因为陶瓷材质的独到魅力,使陶艺在雕塑艺术中据有重要地位。
陶艺课程介绍
本课程是中学陶艺高中校本教课的主要课程,它的任务是:以陶艺的看法、资料、技法为内容,以陶艺的发展过程及其作品解析下手,经过对陶艺的学****使学生认识和掌握必定的陶艺工艺知识与技术。
不得用于商业用途
供个人参照
陶程介----重点与点
教课重点:
1、培育学生学趣。
2、手制作一个或几个完好的陶作品。
教课点:
察和解析陶造型、和釉色,并能表达出自己的独到美点。掌握优异的陶技法,掌握成期成效。
陶程介----教课目标与要求
程目的:掌握陶生工,通造型的及制作,粘接修整、施釉和成工的践,能独立操作达成陶所有工流程,做出成品。
知和技术:
认识陶的看法、中国陶秀的史。学陶史展的程,从陶外形、及釉色等方面欣陶瓷的方法,掌握陶技法,学会陶制作流程。学会用各种技法合作作品。
方法和程:
陶教课不不过做陶技术的展,而是言、造力、手、想象、察等全部能力的全面培育和展,是学生合能力的冶。当学生在制作一作品,他第一要考表什么,用什么手段来表,就需要他的思能力,在制作程中,怎去美的形、色、物,并能解析此中的,就需要察和解析能力。在制作,需要运用各种工具,如何奇妙运用就需要解决的能力。学生在作品制作中,不是一的模拟,而会有自己的思虑,如做泥人有喜、怒、哀、,做物有凶狠、温柔⋯⋯是学生致入微的察,才使造有了保,是察能力、造能力获取了促。
感情度与价:
陶教育可以学生直地、生地认识自己国家的文化,是素教育的有效体,陶教育更是承千年文化的有效的,可持性的方式,培育学生自己民族的自尊心和骄傲感。学生耳濡目染中感觉到陶人的外在美感和陶瓷文化的精神底,陶冶情操,去承,,和造,更是民族文化承的一种任。在学中国陶文化情的同得更深、多元的文化累。
课题1传统陶艺与近现代陶艺
教课年:高中二年
教课:2
型:合
教课目标:
,初步认识陶,能分辨出与近代陶。
不得用于商用途
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,认识陶艺工具与基本制作方法,在赏识活动中培育艺术审美能力与创立力,从而提高对艺术的热爱。
教课重点:陶艺的特点与艺术价值
教课难点:对传统与近现代陶艺的区分
教课方法:讲解范画赏识现场观摩课后作业。
教具:多媒体照片范画
教课过程:
一、带领同学观光陶艺工作坊,经过观察作品,发问:“同学们知道这里陶艺的种类有哪些吗?”,“对,没错,有同学看出来了,有传统陶艺,也有现代陶艺”。
边讲解边作品赏识
,一般指年代较久,使用传统技法来从事创作的陶瓷器,
这类陶瓷器与官方的需求有相当程度的关系,同时在用途上大多以生活使用为主,若
以釉彩来分类约可分为釉上彩与釉下彩。
比方青花,是在坯体达成干燥后,在表面上上用蓝色的色料(比方氧化钴)画上各式图案。以后再淋上透明釉,即可进行釉烧。因为蓝色的色料是用在透明釉之下,所以名为“釉下彩”。
如粉彩,明朝年间研发出来的明“五彩”对陶艺色彩的表现更上一层楼。在坯体上
先施用一层色釉后,先釉烧一次,再以有颜色的釉药绘上各种花纹图案,以低温烧第二次,平常第一次釉烧的底色烧成温度较色釉为高,因为色彩在底釉上,所以称为釉上彩。因为需要釉烧两次或是多次,故亦称为“二次烧”。
,随朝代及制陶技术的进步,陶瓷品在人类的生活中已不再只有适用价值,同时因为文化的演变,陶瓷逐渐成为一项重要的艺术文化,多样化的风格及不一样的型态用途,所代表的是人类审雅观及生活质量的改变。
比方陶艺类生活用品如,花器、餐具、茶具等。
传统技法加创新设计,运用传统技法,釉彩表现现代精神及现代审美,瓶、罐、等容器或功能性适用作品。
总结:目前国内外陶艺发展特别快,从小学到大学都有陶艺课,好多休闲场所也摆放陈设着陶艺家的作品,这样即能很好地发展陶艺事业,又增近了与陶艺家的学****和交流。无论是现代还是古典陶艺都以它独到的魅力吸引着我们。
今日我们亲临陶艺坊观摩,注意观察陶艺社同学的制作过程。
二、下课部署课后作业让学生分组介绍自己采集到的关于陶艺的历史和各地着名陶瓷场所陶艺的特点。
课题2、陶艺工具及作品制作方法介绍
教课目标:
学****认识陶艺工具答案使用及基本制作方法的介绍。经过学****体验玩泥巴的乐趣,并在制作过程中思虑陶瓷作品与人们生活的关系。为今后的陶艺教课打下基础。
教课时间:2课时
课型:综合课
教具:课件,图片
教课过程:
不得用于商业用途
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一、回顾自己上节课观光陶艺坊的领悟,同学分组介绍自己采集到的关于陶艺的历史和各地着名陶瓷场所陶艺的特点。
二、介绍陶艺准备需要的器具,“工欲善其事,必先利其器”,尽管手是最好的工具,但做陶时的一些常备工具也必不行少。工具运用合适,能获得一些特别的交果。下边就陶艺创作所需的一些设备与工具介绍一下。
1)帆布或麻布,作用:这些资料与黏土不会粘连,在泥板成形时很适用。
2)碾棍,作用:用圆滑的硬木做成,用于压制泥板。
3)木条,作用:厚度不一样,成春结合碾棍和帆布使用,制备特定厚度的泥板时用。
4)刮刀,作用:一种适用性工具三角形刮刀用于切割泥板。
5)各种修形刀,作用:平常为木制,也可用塑料或其余资料制成,是手工成形的基本工具。这些工具考虑到功能的多样性而有各种形状的刀头。
6)环形雕塑刀,作用:用于挖空实心器皿,亦可平坦表面。把手上安装各种形状的金属环。圆环用于削去剩余的泥料,带交的环用于平坦表面)。
7)坯料:陶艺泥
8)报纸,作用:防范作品粘在桌面上。
9)海绵球,作用:洁净作品
10)拉坯机,制作规整器皿
11)电窑,烧制
三、陶艺塑造的形式:(配合图片介绍)
a)手捏成型。
b)泥板成型。
c)泥条盘筑成型。
d)综合成型。
e)拉坯机成型法。
四、陶艺装饰是陶艺的基本表现语言,在利用各种方法成型后,可以对作品进行合适的装饰,让学生掌握最基本的装饰方法,启示他们触类旁通,生发出个性的装饰手法。
1、陶艺材质肌理
肌理成效是陶瓷艺术表现的重要构成部分。他的创作空间是无穷广阔的,关于学生体
验式的制作来说,第一认识它的基本方法。
1)绞胎肌理
2)印压肌理
3)贴花
4)雕琢装饰(使用雕琢刀)
5)镂空雕装饰:
6)青花绘画装饰(干后使用画笔、陶瓷色料)
7)釉上彩绘和釉下彩装饰
五、老师现场示范基本操作及工具的使用。
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制作时,学生胆子很大,自由自在,塑造的形象比较随意,不考虑形象的特点与比率,更不会想到成型的技巧与泥面的厚薄,因此造型比较稚拙和为所欲为。这是他们比***制作时更有优势的地方。同时他们也比较简单忽视掉制作工艺的慎重性。所以,教师在讲课时
一定把学生简单忽视掉的细节,比方泥块的干湿度掌握、摔泥挤出气泡、泥板的厚度均匀、泥条的制作等等。
注意事项:1、学生的陶艺作品造型简洁,表面粗糙,形象简单化,表面装饰常常采纳粘粘泥球、泥条、泥块或刻、挖、镂、刮。
2、揉泥
揉泥是我们做陶前的热身准备活动,是找寻泥感的一种最基本的方式,是陶艺学****者一定撑握的一门技术。其目的是使未经真空练过的泥变得更实更密,要做到切开后里面没有气泡。经真空练过的泥构造发生变化,拥有柔韧性和可塑性。
3、我们拿到陶泥的时候要先感觉它的干湿度,干的时候我们略加水,牢记不要将整块陶
泥放水里。判断泥的可塑性的方法有两种:一是揉泥时不粘手,二是搓泥条时不开裂,手感好,水分适中。。(用大拇指压时不开裂)干湿适当后,我们要用力捏陶泥或摔打(提示摔打时力度不要过重),将里面的空气挤出来,这样做是以防在烧制的时候爆炸。
4、假如我们要擀压陶泥,擀的时候陶泥尽量薄厚均匀,太厚也许太薄作品干了今后会裂开(向学生展现擀好的泥板)。擀好后要放在报纸上,因为我们这个泥板会黏在木板上,等你做完也就拿不下来了,假如就放在木板上等它干你的作品就会支离破碎。放在报纸上是因为这个陶泥干的过程会缩短,报纸也会跟着它缩短。这样就起到一个防裂的作用(重申)
六、学生实质操作练****熟****泥性,感觉泥巴带给大家的奇妙感觉。
七、要修业生利用课余时间去采集一些动物的图片。
课题3、手捏成型法——动物篇
教课目标:
学****手工捏制成形的技法,经过学****学会制作生活中常有的动物,经过观察、解析、概括方法制作动物形状,并在制作过程中思虑陶瓷作品与实质物体之间的关系。装束生活,美化生活,为今后的陶艺教课打下基础。
教具:图片、陶泥、工具
教课过程:
一、1、赏识同学课外采集的图片,学生分组介绍带来的各种动物图片的基本造型、共同解析动物的形体可以如何概括?用什么样的方式来塑造出来?
2、依据自己的喜好选择喜爱的种类微风格。可以用夸张的方法,也可以用写实写意的方法。在制作的过程中,指引学生不要一味追求“象”。把自己的想象和个性加入作品中,才是创作。发挥想象力,把自己独到的想法,实此刻作品中才是我们的目标。
3、初步设计自己想要做的动物形态。
二、学生制作,随时遇到困难随时与全班同学一起解决。
三、学生自评,谈谈自己的想法。A风格款式(朴实,古朴,华丽,现代,个性化),B独到设计亮点(最喜爱,最原创部分),C制作方法(捏制平压自由).
1、把起好名字的作品展现出来,由作者简单的介绍。
2、名字的由来
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3、自己的想法
4、制作的方法,为何选择这类方法
5、个人感觉最满意,最亮点之处
四、同学相互谈论,相互交流。
1、你最有创意的作品,为何?
2、你以为可以改进的作品,为何?
五、教师小结,总结今日课堂上出现的问题,提出对学生的夸奖及下次课需要注意的地方。
注意事项
1、注意控制泥巴的干湿度
2、擀平常,务必在泥巴下边垫报纸
3、注意泥板的厚度
4、切勿将不一样颜色的泥巴混杂一起
5、下课前,整理桌面,保持整齐,把作品放在通风处。
六、要修业生利用课余时间认真观察同学及自己家人,下节课学****泥板成型法制作一张人物的脸部。
课题4泥板成型法——人物脸部
教课目标:
知识与技术:
1、经过观察、倾听、试试、实践等活动,认识陶艺简单知识,初步掌握拍、擀等制泥板
的方法。
2、经历自主设计、着手实践过程,可以用泥板成型法设计并制作一件作品,提高着手设计实践能力,享受制作的快乐,养成做事认真、认真的好****惯。
3、学会运用泥板来塑造生活和学****中的各种风趣的人物形象,提高造型表现能力。
过程与方法:
经过赏识陶艺作品中进一步认识、认识陶艺,感觉陶艺的魅力。
感情、态度与价值观:
加强学生的感悟力和着手能力。
教课重点:认识和掌握其基本的泥板制作步骤和方法。
教课难点:制出薄厚均匀的泥板,防范作品在制作过程因操作不妥,以致干的过程中发生裂开和破碎。
教课辅助手段:多媒体课件
教师准备:
陶泥、泥浆、陶艺制作过程中的各种工具
教课过程:
一、赏识人物脸部图片(激发学生的兴趣),有表现夸张的和写实的,简单认识人物脸部的构造及变形方法。
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请学生解析脸部那些地方可以用夸张的方法?为了突出人物性格特点,合适夸张,选择
合适的表现。
二、师:这节课我们主要学****第二种方法——泥板成型,用泥板成型法来制作一个泥熟****br/>的人物脸部。
三、赏识泥板成型的人物脸部作品图片
四、介绍制作方法
五、制作步骤(教师示范)
先期准备工作跟泥巴捏制是相同的:1、我们拿到陶泥的时候要先感觉它的干湿度,
干的时候我们略加水,牢记不要将整块陶泥放水里。干湿适当后,我们要用力捏陶泥或摔
打(提示摔打时力度不要过重),将里面的空气挤出来,这样做是以防在烧制的时候爆炸。
2、此刻我们要擀压陶泥,沿泥料两边各放一根厚为10mm的木条。用碾棍碾平形成泥
板。擀的时候陶泥尽量薄厚均匀,太厚也许太薄作品干了今后会裂开(向学生展现擀好的
泥板)。擀好后要放在报纸上,因为我们这个泥板会黏在木板上,等你做完也就拿不下来
了,假如就放在木板上等它干你的作品就会支离破碎。放在报纸上是因为这个陶泥干的过
程会缩短,报纸也会跟着它缩短,这样就起到一个防裂的作用。(再次重申)
3、教师迅速示范局部。
六、课堂作业
1、以《我最熟****的人》为主题,运用泥板成型的方法进行人物脸部创作。
七、学生间睁开自评和互评。
八、老师谈论,评出最有表现力的五件作品。
注意事项
1、注意控制泥巴的干湿度
2、擀平常,务必在泥巴下边垫报纸
3、注意泥板的厚度
4、切勿将不一样颜色的泥巴混杂一起
5、下课前,整理桌面,保持整齐,把作品放在通风处。
课题5盘筑成型
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教课目标:初步学会运用泥条盘筑的方法制作简单的陶艺作品。
教课重点:学会运用泥条盘筑的方法;感觉陶艺文化。
教课难点:掌握搓泥条的要领,泥条盘筑的技巧、作品装饰的黏结。
教课过程:
一、1、回顾上节课学****的泥板成型法注意事项
2、赏识泥条盘筑图片,教师进行简单的介绍。
二、表达盘筑成型的方法。
1、泥条盘筑成型的主要步骤:
⑴、取适当黏土,把它搓成长条。
⑵、双手适当用力搓成粗细相同的泥条。
⑶、将泥条绕圈,依序加高,接触面一定涂上泥浆,将泥条轻轻压密。
⑷、加高后可在合适的地址进行有变化的装饰。
⑸、最后调整作品,达成制作。
三、老师示范
泥条成型(以笔筒为例)
用双手手掌团出大小不等的泥球。
将泥球放在塑料布上。用一只手的指尖滚压泥球,搓成泥条。
双手来回运动,连续使泥条变细、变长。注意双手拇指如何交织在一起,使双手坚固。
双手保持相同的姿势和运动,沿着泥条运动获取长度。
所有泥条搓成后,取此中一条做成螺旋,做直筒的底。
用木制塑刀将螺旋表面由外向中心抹平,使之粘接。
用刮刀压光筒底的表面。用陶针刻画将粘接第一圈泥条的地区。
用泥浆涂抹刻划过的地区。刻画第一条泥条。
将泥条放在筒底上,泥条长度应与圆周长度相当或略微长一些。
沿必定角度用刮刀切去剩余的泥条。这比垂直切割泥条要好,可使泥条两端的接合面更大。
用圆形塑刀粘接直筒内壁的泥条。
内壁平坦后,用相同的方法抹平外壁。
用带有锯齿边的刮刀修外壁,刮刀应直立。
连续增加泥条。为了防范干燥中开裂,应使泥条间的接缝不要在同一条竖线上。
用锯齿刮刀的斜边在筒底外缘修出斜面。泥条都粘接达成后,用锯齿刮刀再刮一遍,放在一旁干燥。
四、发问学生对老师示范的过程能否总结出技法的要领和需注意事项。
学生谈论后总结泥条盘筑的技法要领:
诀要一:保持泥条粗细均匀,注意双手配合,用力合适,以防泥条断裂,搓泥条时
是从中间往两边均匀用力,并且是用双手手掌搓,而不是用手指甲捻!
诀要二:盘泥条时,将泥条提起向上盘,每盘一圈用手指轻轻按压,让泥条黏结坚固,
盘条要认真认真,下边的泥条不可以太细,不然回立不稳!
诀要三:装饰美化,可用泥条或泥片粘贴,还可以直接刻画等几种手法综合表现。诀要四:盘条的技法有好多,如叠圈,铺设,环绕,穿插,饶结等,独到的盘条方法
可以创立出别开生面的作品来!
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五、展现泥条盘筑作品,指引学生赏识和解析。
六、课堂作业:
将泥条盘筑成自己喜爱的形象,要依据构思的独到形状去盘饶造型,可一边盘条一
边创新,盘出来的形象要尽量做到和他人不一样!
1、注意事项:
⑴、应该注意卫生,不要把泥弄得各处都是,更不要弄到身上、衣服上。
⑵、注意安全,使用工具要当心;不要用泥手擦眼睛。
⑶、学生着手试试搓泥条,自主解决遇到的问题,教师合适指导。
2、教师巡视,对各组出现的问题合适指导。
七、学生自评和互评,选出最有创意的作品
八、教师小结本节内容。
课题6拉坯成型
一、教课目标:?知识技术?
1、可以正确安全的使用拉坯设备与工具。?
2、初步掌握拉坯成型的基本技法。?
3、知道拉坯成型的基本流程,初步会做简单的拉坯作品。?
过程与方法??在拉坯过程中,发展手脑协调能力。?
感情态度与价值观?体验技术制作过程中的艰辛,感觉获取劳动成就带来的欢乐。
?教课重点:拉皮成型基本操作手法。?
教课难点:泥坯的把正和拔柱的方法和过程。?
技术准备:设计制作课件、准备设备及资料:拉坯机、水盆、,钢丝割线、海绵、水、陶泥等。?
三、教课策略:?
???依据以上目标和重难点的解析,以学生这一主体为中心,本课采纳了以察见解、演示法、研究法的教课方法。?
四、教课过程:?
1、陶器容器的历史:????????
我们的先人们,?在长远的生活实践中发了然陶器。最早人们所使用的容器,多半是木制或藤条制成的。这样就使一些容器有很大的弊端,不可以用来盛水等液体,更不可以用火烧烤。于是,我们的先人,,在使用中,器皿被火烧后,里
面的木质就烧掉了,而外面的黏土却变得更硬。?陶器的历史?手捏成型今后,聪慧的先人逐渐意识到,黏土成型后,不用衬上木制容器。也能烧出器皿。人们便将黏土捣碎,用水
调停揉软,再捏成各种器皿的形状,第一步达成了。接着把捏好的器皿拿到太阳下暴晒晒
干后再用火烘烤,原始的陶器就这样制作出来了。??????????
半坡人面鱼纹盆(新石器时代)??距今大体7000多年的历史?
?夏商时期的陶器约4000多年的历史?
战国时期2400多年
2、出示实物手制陶器作品和拉坯作品解析不一样引出课题。?
赏识小桌上的拉坯器皿,思虑和我们从前做过的陶器有什么不一样?????(一个是规整
的对称的,一个是不对称的,随意形的。)???拉坯成型是陶瓷发展到必定阶段出现的较
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