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《古诗词三首》教学设计。
一、熟悉7个生字,会写8个生字。
二、能正确、流畅、有情感地朗诵、背诵这三首古诗词,
能默写前两首古诗。
3、通过朗诵、解读、悟读课文,了解内容,体会课文
描述的景物和作者表达的思想情感。激发学生对祖国诗词的
酷爱之情。
【课前预备】
一、查阅有关词的资料和三位诗人的生平和创作情形。
二、课文插图。
《乡村四月》《四时田园杂兴》
一、板书课题。
二、自由读题,说说题意:
“乡村四月”是指江南农村初夏的时节。
3、出示插图,观看感受。
4、简介诗人及背景:
翁卷,南京诗人,一生未做官,描述了许多田园生活的
诗篇。
一、教师范读,学生整体感知朗诵的节拍和诗的画面。
二、学生自由练读,读准字音,读通句子,把握节拍,
注意“蚕”“桑”都是平舌音。
3、指名朗诵,彼此学****彼此欣赏。
4、组内轮读,试着利用工具书或文中注释弄清句意。
五、全班交流,讲讲诗意。
一、自由朗诵,边读边想象诗歌刻画的画面。
二、逐句品评,交流感受。
第一句要紧写了江南水乡初夏时的景色。第二句要紧写
了劳动人民紧张忙碌的劳作,也同时表现了作者对劳动人民
的同情赞美。“少”“才”“又”突出了劳作的忙碌。
3、想象画面,有情感地朗诵。
一、依照学****乡村四月》的方式自学,画出自己不明
白的地址。
二、小组内交流,教师指导点拨。
3、全班交流自学功效。
4、背诵。
《渔歌子》
一、教师有情感地吟诵《渔歌子》,请同窗们听一听,
想一想:它和咱们以前学过的古诗有什么区别?
二、你明白什么是词吗?
教师简介:词初名曲、曲子、曲子词。也确实是为曲所
填的词。由于词的犬牙交错,还被称作长短句。这是与诗的
不同的地方。
3、你了解或背诵过词吗?试着背一背。
一、自由读词,练****读正确、读流畅,注意“塞”“蓑”
的读音。
二、谁情愿读给大伙儿听?说说你喜爱这首词吗?什么缘
故?
3、默读词,画出词中描述的各类景物。
4、再读词,边读边画出词中难明白得的词和句,先依
照学****古诗的方式自己明白得,解决不了的问题和同桌交流
讨论。
五、全班交流:
交流重点:斜风小雨中垂钓的人儿什么缘故不想回家?
词中显现了哪些颜色?
一、教师导语:雨中青山,江上渔舟,天空白鹭,两岸
红桃,色泽鲜明但又显得柔和,气氛宁静又充满活力。
二、教师范读,体会诗情画意。
3、学生练读,想象整体画面。
4、指名朗诵,教师指导。
五、同桌互读,彼此欣赏。
一、有情感地背诵《渔歌子》。
二、背一背你喜爱的词。
3、默写两首古诗。