文档介绍：《数学有效性阅读》课题实施方案
长阳课题研究组
目的与意义:
《数学有效性阅读》是我县在教育部北师大基础教育课程研究中心的立项课题(2007年061号),为了使该
课题研究具有研究成员的广泛性,研究过程的真实性,研究方法的科学性,研究内容的针对性,研究成果的有效性,从而有力地促进数学课程改革,提高数学教育教学质量,提升数学教师的数学科研水平,特设计该课题的实施方案,使课题有计划有实效的开展. 通过课题研究,提高教师自身的数学阅读交流与创新水平,真正让阅读交流与创新走进课堂走进学生的生活,从而引领学生进行有效地进行数学学习. 通过学生在数学阅读交流过程中学生充分展现学生的个性,发展创造思维、培养创新意识,提升创新能力.
课题内涵:
,以数学思维为基础和纽带,用数学的方
法、观念来认知、理解、汲取知识和感受数学文化的学习习得活动。从心理层面,它是用已知的经验和思维能力来理解数学语言、逻辑和领会数学文化的心理过程。从信息观角度,数学阅读既是学习个体获得越来越多的外部信息的过程,也是越来越多地认识和理解事物的程序。
、术语、方法、思想等数学语言进行接收、加工、传递信
息的动态过程。狭义地指数学学习与教学中使用数学语言、数学思想方法(观念)进行各类数学活动的动态交互过程。数学交流的载体是数学语言(文字、符号、字母、图象、图表等) ,因此,发展学生的数学语言能力是提高数学交流能力的根本。
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行动研究法
内容与要点:1. 数学阅读,数学交流,
阅读与交流的关系,以及数学阅读交流与创新能力的关系研究;;、水平、习惯、阅读现状的调查研究;(教育学、心理学、建构主义观点等).6. 数学阅读交流与创新能力培养的方法、步骤探讨(如针对不同性质的内容、不同层次的学生、不同学习
阶段就阅读目标指向、阅读程序、关键材料的转化、阅读后的反思、基本的阅读交流与创新策略等).
、方式和学生在阅读交流与创新过程中的特征收集与分析的研究。、自我监控、自我调试、,(如评价形式、方法,内容等),.
方法与策略:(研修),如论坛交流,理论探讨,课堂研讨,. 全学段同时进行研究,即三个年级同时进行研究,,如网络系统,文本杂志,. 采用案例、课例、教学设计、实验论文、课堂实录(视频)、实验报告、, 调查研究法( 有目的,有计划地收集有关研究对象的现实状况和历史状况的材料,借以发现问题来研究课题), 行动研究法, 经验总结与局部推广法(在课题实验和研究的基础上,随