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副教授力量提升培训工作总结
副教授力量提升培训工作总结
单光庆
本学期我有幸参与了重庆市教委组织的高职高专副教授力量提升培训班,通过这次培训,使我深深的感到对教科研学问的缺乏,虽然我从教十五年,但我觉得在教学理论学问方面的学习还远远不够,通过这一期的学习和培训,使我渐渐熟悉到教学科研的重要性,尤其在职业教育过程中,每一个教师更应当值得去学习一下新的教学理念,以便更好地适应新形势下的职业教育,以下是我对自己参与培训学习的简洁回忆和总结。
一、要擅长培育学生学习兴趣方面的力量
学生的思维往往是从对学习材料的疑问开头的。探究学习是生物教学的心脏,要让学生在探究中培育力量,还要在探究中找到问题的的答案。这一过程应是不断地发觉问题、提出问题、探究问题及解决问题的方法来猎取新学问的思维过程。而解决必需要提出问题,教学中如何提出问题这一生物的心脏,如何激发学生的问题兴趣,增加学生问题化意识,提高学生的问题化力量,充分进展学生的问题化学习,我觉得新理念下的职业教育,要重视问题情景的创设。美国心理学家马斯洛认为:“满意人的爱和受敬重的需要,人就会感受到自己在世界上有价值、有用处、有力量,从而焕发出自尊、自强、自我实现的需要。”为了让学生得到这种需要的满意,在教与学中,我们应树立一种师生互动、公平合作的思想,也要有学生是主角演员的思想;我们还应当努力营造一种宽松、和谐、愉悦的教与学的问题气氛,也就是我们要奇妙的创设问题情境,使其产生奇怪心,激起学生求知欲望,唤起他们的学习兴趣,使他们体会到学习就是生活,对学习产生亲切感。
二、充分预设是上好课的重要前提。
教师备课工作要做得再细致些,在仔细钻研教材的根底上,既要备教材、备学生,更要对学生在学习过程中会可能消失的状况做好不同的预案和对策,充分敬重学生已有的学问起点。只有做好充分的预备,课堂教学才能更丰富、更流畅,才能真正做到培育学生的探究意识和创新力量。
三、教学预设与生成有机结合,充分发挥教师教学机灵。
教学预设是特别重要的,没有充分预设就不会有课堂教学的有效进展。但是教师的预设再充分,课堂中还是有很多不确定的因素存在,教学中生成的问题本身也是一种教学资源,这就要求教师能够抓住这种资源,随机应变,适时引导学生,做到把握分寸,方法得当,适时、适情、适度,于巧中见奇,于奇中生效。而要想提高教学机灵,平常就应加强学和业务修养!
四、教学中要给学生“动手实践、自主探究与合作沟通“的时机,有时学生会还你一个奇迹的。《新课程标准》指出动手实践、自主探究与合作沟通是学生学习的重要方式,这样一种学习方式本身也应当是我们的教学内容和教学目标之一。在教学中,教师应当创设有意义的教学活动,联接和激活学生的相关学问阅历,要给学生探究的时机,要敢于放手,这样才能转变学生的学习方式,主动建构新知,成为学习的仆人,让学生的学习品质得到实实在在的进展和提高。
五、课堂教学如何才能做到师生双向沟通,提高教学效率呢?
课堂教学是师生共同组成的双边活动,它是一个由师与生、教与学彼此掌握的系统。但从目前的状况来看,多数教学仍旧是注意言传口授,教师滔滔讲说,学生悄悄倾听。这种缺乏生气,僵化死板的教学方法常使学生处于一种被压抑的状态。如不快速扭转,课堂上不能形成双向沟通的闭合回路,那就会使教师失去调控,违反教学初衷,根本谈不上让学生“养成读书习惯”,提高教学力量。
课堂教学是个开放系统。根据系统论的观点,就是说,教学中既要重视各种教学信息的沟通和交换,又要重视教与学双方的融合与沟通。要做到这两点,就必需转变传统的单向静听的教学模式为多向的立体的现代课堂教学模式。不少教师在这方面已经作出了有益的探究。这样的课堂教学信息量大,学生动脑、动口、动手的活动频率高;课堂气氛热闹,学生思维活泼。这些都是留意了课堂教学方式的开放性的结果。
假如说学生的“学”是内因,那么教师的“教”就是外因,外因要通过内因起作用。因此,在改良课堂教学中,教师必需重视教会学生“怎样学习”的工作。提到“怎样学习”,目前多数是从方法到方法的单一指导,这是远远不够的。真正的学法指导应当是教与学同步进展。也就是说,在学生学习过程中,教师要不失时机地给学生以学法指导。这样针对性强,有典型意义,学生一学就会用,立竿见影。为什么教法与学法指导要同步进展呢?教学实践告知我们,在教学过程中,教法与学法有同一性,双方的目标指向同一熟悉过程,完成同一个任务。实际上,教法和学法很大程度上是一个问题的两个方面。因此,教师要擅长将教法与学法辩证地统一起来,并准时地快速地获得转化。
有了这样的一次培训使我受益非浅,使我熟悉到在今后的教学中要不断进展总结,形成肯定的理论学问,这样对我们的教育和教学工作会产生更大的促进作用。培训已顺当完毕,看一看自己记录的听课笔记。翻一翻自己顺手登记的的感受,再回眸静思:“博学之,慎思之,审问之,明辨之,笃行之”朱熹教我求知治学之法。“学而不思则罔,思而不学则殆”,孔子教我明学思之理,外在的学问要内化为自己的价值力量,就必需用理性的思维,挑战的眼光去端详、汲取、创新。本次培训通过教师们的“点化”和“引领”,使本人豁然开朗,同时也为我本人预备胜利“添了砖加了瓦”。
201*年9月1日晚
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素养提升工程校本培训工作总结
椒江区东山中心小学
学校是教师专业进展的摇篮,新课程师资培训是“十五”期间小学教师连续教育的核心内容,我校依据浙江省《农村中小学教师素养提升工程实施方法》《台州市农村中小学教师素养提升工程培训实施规划》和《椒江区农村中小学教师素养提升工程培训规划》精神,严密结合本校实际,加快建立与课改相适应的校本培训治理运行机制,以提升学校教师的素养与进展水平为中心,以校本培训为依托,以理论学习为指导,课堂教学为阵地,组织教师开展了《E环境下的中小学学科专题研修》和《教师师德与教师职业》《新课程学科教学评价》和《新课程教学设计与案例分析》四门课程的培训,引导教师在实践中学习,在反思中进步,取得了明显的成效。
一、领导重视,组织有力确保专题培训的有序进展。
从学校领导到一般教师,都把这次培训当作提高教师水平、促进学校进展的大好契机,学校领导高度重视本次培训,在校务会议上专题争论新课程培训工作,校长屡次在会议上提出要求,并成立特地的领导小组,由叶校长任组长,聘请教研组长为辅导员,召开了全体教师参与的培训工作会议,落实相关的培训事宜。教育处制定了具体的校本培训规划。培训期间,校长带头参与,每次亲临培训课堂,指导培训活动扎实有效地开展,对教师的学习状况更为关注,从而带动了全体教师的参加热忱,同时,还建立了出勤考核制度,把过程考核作为最终成绩的重要一环,确保本培训保质保量定时定量地完成。
二、内容充实,措施到位,保证了专题培训的扎实进展。1、机制健全,全面落实
根据上级师训部门提出的“提升专业进展水平和提升课堂教学品位”的培训目标,同时依据本校教师的实际状况,制定了贴近教师实际的培训内容,做到培训与教师的教学工作实际,与教师工作实际与学生进展的“三个结合”。通过上课、说课、专家点评、小组沟通等形式,保证教师参加争论的时机和时间,切实提高教师在新课程理念指导下的课堂教学力量,并把培训成绩载入教师业务档案,作为晋升、评优和考核的必备条件,对教师培训学习的出勤率、学习态度、学习成绩等与学校的年度考核直接挂钩,有了教师参加的制度保障。2、措施到位、仔细落实
每个学科组依据学校的培训方案制定了各学科培训规划,并有详尽的培训规划,每个教师都能仔细分析自己的实际状况,制定出符合自己共性与特点的“自主研修规划”,明确自己的学习目标,并能以实际行动朝着这个方向努力,使规划目标真正起到了导向作用。依据培训规划给每位教师一本学本,每学期培训后有理论考试实践操作考核,不走形式,不搞虚假,一个一个脚步,认仔细真走过程,踏踏实实做培训,要求教师每次学,自己安排自主学习内容,每月抽出肯定时间进展反思,并适当作笔记,写案例反思。通过学校网络,把自己的学习成果与体会,通过E环境与更多的教师沟通、争论,使理论与实践有机结合。教师们在新课程改革的大潮中也更加熟悉到学习的紧迫感,抓住每一次学习时机,仔细参训,不断反思、感悟真正做到学以致用,使培训真正落到实处。
三、形式敏捷,扎实有效,全面落实专题培训
1、本次培训实行集中培训与教师自训自练相结合的方式,集中培训由学校统一安排,分组进展。由学校组织,各教研组特地从实践等方面进展面授辅导。自训自练则采纳教师自主学习,教研组分组研讨,学校组织教师进展教学观摩、课题讨论,主题报告等形式,从而激发了教师的兴趣,有效地调动了教师参与培训的积极性和自觉性。
2、我们加强对培训的日常治理,一方面考核培训过程,我们非常注意对教研活动的培训效果进展过程治理,分为:前设计沟通,上(听)课、评课和反思等工程。要求前设计时必需上交一份教学设计、沟通时必需参加对教案的修改,仔细参与教研组的听课活动,并作适当的点评,对上述内容进展自评和组评,把考核结果与教师的年度挂钩,保证了教师人人参加,、开展学科组培训
我们以教研活动引领教师培训,实施了“一课三练”的教研模式,在教研活动的前设计研讨上课再设计再上课反思等“六环节”中加以落实。
环节一:前设计。依据上课内容,教研组成员独立备课,并上交各自的教学设计。环节二:研讨。教研组成员把自己的教学设想进展沟通和研讨,共同讨论创设的问题情境的方案,教师教学的策略和学生学习的方法等,并形成最正确方案,供应给执教的教师。
环节三:上课。一名教师上讨论课,其他成员听课,听课者必需边听边登记点评,至少三处以上进展点评。
环节四:再设计。组员对上课状况进展集体备课,每位教师上交评课稿。研讨后形成新的教学设计,供应给其次次上课的教师。
环节五:再上课。一名教师与讨论课其他成员听课,课后执教教师上交新的教学设计,组员上交课堂教学评分表。
环节六:反思。上课教师撰写并上交教学案例反思。
本次培训工作在校领导的支持和各部门的全力协作下,得到了全体参训人员的大力支持,通过全体人员的努力,整个培训工作有序进展,在省统考中全员通过,使我校教师实施新课程的力量得到进一步的提升,新课程课堂教学进一步得到优化,充分表达了专题培训的效果。
友情提示:本文中关于《副教授力量提升培训工作总结》给出的范例仅供您参考拓展思维使用,副教授力量提升培训工作总结:该篇文章建议您自主创作。