文档介绍：沟通合作,共促发展
家园携手共促发展
莱芜高新区实验幼儿园谭永玲
一、家园联系的必要性
(一) 世界学前教育发展的趋势
1988年,日本《幼儿园教育要领》
1991年,新西兰《国家学前教育课程指南》
1994年,美国《2000年目标:美国教育目标》蓝皮书
瑞吉欧的教育观点
《全球幼儿教育大纲》
(二)我国学前教育纲领性文件的要求
《幼儿园工作规程》
《幼儿园教育指导纲要(试行)》

《3—6岁儿童学****与发展指南》
(三)幼儿园家长工作面临新挑战
家长层面:
1. 家长对于孩子的关注度加强
2. 家长的人权观加强
3. 家长的法律意识增强
4. 家庭关系多元化
5. 家长主动参与意识增强
教师层面:
1. 自身也是独生子女的教师增多
2. 教师专业培养结构中有关家长工作内容的缺失
3. 教师的权威性受到挑战
二、家园联系的途径
家访
(一)传统家访的优势不可替代
1. 家访能加深教师与孩子和家长的情感
2. 更有利于对孩子进行个别辅导
3. 教育处境不利的家庭更需要家访
4. 有助于处理特别事务
(二)传统家访需要不断创新
1. 适宜的密度
2. 适度的时间
3. 适宜的场境
4. 不打无准备之仗
5. 营造愉悦氛围
家长会
(一)家长会的特殊意义
1. 可以显示办园的规范性
2. 可以集中体现幼教的先进理念
3. 可以展现教师的优良素质
(二)家长会的组织形式
1. 介绍型家长会
2. 讲座型家长会
3. 分类型家长会
4. 视听型家长会
5. 研讨型家长会
6. 建言型家长会
7. 参与型家长会