文档介绍：我的学****成果展示
榆树市刘家一中刘玉侠
目录
1、作品名称
2、作品展示
3、教学设计
4、教学实施计划
5、作品成功之处
6、作品需要改进之处
我的作品展示名称
星星之火, 可以燎原
我的作品内容包括
一、教学实施计划
二、授导型教学设计
三、教学流程图
四、教学评价表
教学实施计划
表6-5 教学实施计划模板
教学单元实施前的准备
具体内容
单元课程名称
第四单元步入近代第14课“蒸汽时代”的到来
上课时间
2011年11月13日下午12:00 第五节课
上课地点
学校计算机网络教室
学生人数
32
教学环境
计算机网络教室
技术设备
连接网络的计算机40台
教师机一台
Web服务器一台
软件环境
Web服务器系统
虚拟学****平台
IE网页浏览器
学生技能要求
能够灵活使用IE浏览器,并通过网络收集教师布置的
任务材料,并进行加工处理。
能够积极参加讨论
教学管理
提供单元学****自我评价量表,对教学效果进行自我评估(见附表)
教学实施准备
提前与电化教学老师联系
检查计算机等设施是否运行正常
检查学生机的IE浏览器工作状态
通知上课时间、地点以及课前准备
授导型教学设计
1、教学内容分析
2、学****者分析
3、教学目标
4、教学重点及难点
5、教学设计思路
6、信息技术应用分析
7、教学过程
,可以燎原
学科历史授课年级八年级学校榆树市刘家一中教师姓名刘玉侠
章节名称
,可以燎原
计划学时
1课时
学****内容分析
本课主要介绍了大革命失败后,中共在探索革命道路中的重大历史事件:南昌起义,秋收起义和井冈山革命根据地的创建及井冈山会师。这些历史事件对今后中国革命的道路产生了重大影响,是中国共产党从幼稚走向成熟的标志,尤其是“农村包围城市”为今后革命的发展奠定了基础。本节课在八年级上册中占有很重要的地位,是学生了解中国新民主主义革命形势的一个必要环节,因为没有八一南昌起义,就没有新型的人民军队的诞生;经历了秋收起义的挫败,中国革命才踏上了毛泽东指出的开辟农村根据地的正确道路。没有井冈山革命根据地的创建,红军就无立足之地;没有井冈山会师,就不会有后来的星火燎原之势。
学****者分析
八年级学生具有知识面广、个性普遍突出、惯于表象思维的特点。但还没有养成自主学****的****惯,学****缺乏相应的主动性。从我们学生的心理角度出发,他们对新鲜的、有趣的事物有强烈的好奇心。求知欲望很强,但缺少自控能力。鉴于本课的知识量大,生动故事多、照片插图多、音像资料多,我们要充分利用,引导学生将其串在本课的主线上,既要调动学生的形象思维,又要培养学生分析综合的思维能力,使学生成功地实现由形象思维到抽象思维的转换。
教学设计思路
情境导入:
通过创设情境,,激发学生积极主动的学****行为。上课伊始,通过复****提问上节课内容,达到巩固已学知识点,还起到承上启下的作用,引出所讲内容。
讲授新课:
子目一:“南昌起义”,讲授时教师播放《南昌起义视频》,创设情境,激发学生兴趣,上课伊始就把学生带入历史环境中。要求学生结合教材,回答南昌起义的相关知识点。(时间、地点、领导人、结果)指导学生自学,教会学生概括叙述历史事件的方法,教师出示相关图片,激发学生兴趣,整合了教材,拓展了课程资源。接着探究:起义胜利后,南昌起义队伍为何要撤离南昌,南下广东?要求学生讨论回答。探究和讨论目的在于加深学生对问题的认识。最后教师总结:虽然这次起义由成功转为失败,但它具有重大的意义,要求学生结合教材回答:南昌起义的重大历史意义。学生自然理解“八一建军节”的来历。
子目二:“秋收起义和井冈山会师”,老师播放《秋收起义视频》,创设情境,活跃课堂气氛,让学生从视觉上直击秋收起义的经过。让学生结合教材,明确秋收起义的相关知识点(时间、地点、领导人、结果)逐步培养学生自学****惯,学会概括历史事件的方法。接着探究秋收起义失败的原因。(没有认清中国的国情,走城市革命道路)使学生深刻认识到在当时的情况下走城市革命道路是行不通的。教师过渡讲解:秋收起义遇挫后,工农革命军余部退到文家市,让学生了解“文家市决策”是一个伟大的战略决策,部队从此踏上毛泽东指出的开辟农村根据地的正确道路。研讨:毛泽东为什么要到农村去建立革命根据地?为什么又要去井冈山建立革命根据地?启发引导,帮助学生理解答题思路。然后,层层引导:
,而农村中敌人的力量相对较弱,并且中国农村人口占总人口数的绝大部分。因此,只有先建立农村革命根据地,积蓄革命力量,发展革命势力,然后才能由农村包围城市,夺取城市政权。(在此基础上教师明确指出,在当时中国共产党人必须从中国国情出发,走农村包围城市,武装夺取政权这一正确的革命道