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宁波行知中等职业学校胡华调
第一页,共一百七十一页。
主要内容
第一章导论
第二章学前儿童观
第三章学前教育观
第四章学前教育的课程
第五章幼儿园的社会教育
第六章幼儿园的游戏活动
第七章幼儿园家庭教育的指导
第八章幼儿教师
第九章国外学前教育的改革及启示
第二页,共一百七十一页。
第一章导论
第一节学前教育与学前教育学
第二节学前教育的理论与实践
第三节学前教育学的学****与研究方法
第三页,共一百七十一页。
第一节学前教育与学前教育学
一、学前教育的概念及界定
我国学者:学前教育是指从初生到6岁前儿童的教育。
国外学者:学前教育是从胎儿到正式受教育前这段时期的幼年照管和教育。
本书定义:学前教育是对胎儿至进入小学前的儿童所进行的教育、组织的活动和施加的影响。
它的教育对象包括胎儿、婴儿(0-3岁)、幼儿(3-6、7岁)。
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二、学前教育的机构及形式
(一)胎儿学校
对胎儿进行教育的专门场所,主要由医务部门管理。
(二)托儿所
对0-3岁的儿童进行教育的专门机构,全天开放。
(三)幼儿园
对3-6周岁的儿童进行教育的专门机构,主要由教育部门负责。
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二、学前教育的机构及形式
(四)托幼园所一体化
托儿所、幼儿园联在一起,招收出生几个月至六周岁的儿童。主要由工厂兴办。
(五)幼儿班
城镇、农村,附设在小学。
(六)儿童福利院
招收残疾儿童的社会福利机构,主要是被父母遗弃的残疾儿童。
(七)SOS国际儿童村
收养孤儿的国际慈善组织。
(八)家庭教育
在家庭中对学前儿童进行的教育。
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三、学前教育学的研究对象和内容
学前教育学定义——
学前教育学是专门研究学前教育现象,揭示学前教育规律的一门科学。
研究内容——
(1)儿童观的演变与发展;
(2)教育观的形成与变革;
(3)学前教育的目标与任务;
(4)学前教育课程的种类与评价;
(5)幼儿园社会教育的价值与实施;
(6)幼儿游戏的价值与指导;
(7)幼儿园家庭教育指导的内容与原则;
(8)幼儿教师的素养与培训
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第二节学前教育的理论与实践(了解)
一、学前教育思想的产生
学前教育思想最初出现在古代欧洲一些哲学家的著作之中。(如柏拉图、亚里士多德等)
代表作有《理想国》、《法律篇》
在西方教育史上最先论述了儿童优生优育的问题;
重视学前教育,提出儿童出生以后应接受公共教育;
强调通过游戏、体育、唱歌、讲故事等活动,对儿童进行体、智、德美全面发展的教育。
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第二节学前教育的理论与实践
把学前教育分成三个阶段:出生前的胎教、出生至5岁的婴幼儿教育、5-7岁的儿童教育;
重视胎儿的保健、优生、优育;
重视婴幼儿的体育、游戏,儿童的良好行为****惯的培养。
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第二节学前教育的理论与实践
学前教育思想较集中地反映在众多教育家的教育论著中。
代表作:《大教学论》、《世界图解》。
《世界图解》是世界上第一本图文并茂的儿童读物。
他重视学前教育,提出学前教育应遵循儿童的自然,给儿童一种积极的、自由的、愉快的体验;
感官教育是学前儿童学****的基础。
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