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第四章人格发展与教育
考纲要求:
(1)需要及其种类、马斯洛的需要理论、学生的需要与教育;兴趣及其种类、学生的兴趣与教育
(2)能力及其类型、能力的差异、能力的测量、影响能力形成和发展的因素、学生能力的培养
(3)气质及其类型、气质与教育
(4)性格及其结构、影响性格形成与发展的因素
(5)埃里克森人格发展阶段理论及其教育意义
第四章人格发展与教育
历年考试情况
2011年考3道选择题(埃里克森人格发展阶段:自我同一性、智力分布形态、性格的可变性),6分,材料分析题1问(马斯洛的需要层次理论),5分。
2012年本章共考12分,其中选择题6分(测验的信度、个性的核心、智力量表),填空题1分,简答题5分(简述影响个体性格形成和发展的因素)。
2013年考1道选择题(智力落后的标准)
第四章人格发展与教育
历年真题
()。
A能力B气质 C 性格 D兴趣
( )。
A 比纳-西蒙智力测验量表 B 斯坦福-比纳智力测验量表 C韦克斯勒智力测验量表 D 瑞文智力测验量表
、一致性程度为( )。
A信度 B 效度 C 难度 D区分度
,人最低需要层次是生理的需要,最高层次是 。
。
第四章人格发展与教育
第一节需要、动机与兴趣
第四章人格发展与教育
一、需要
(一)需要的概念
需要是有机体感到某种缺乏或不平衡状态而力求获得满足的心理倾向,是有机体自身和外部生活条件的要求在头脑中的反映。它通常以主观上的一种缺乏感或丰富感而被人体验,是个体积极性的源泉。
第四章人格发展与教育
一、需要
(二)需要的种类
人的需要是多种多样的,可以从不同的角度进行分类。一般地说,需要可以按其起源和对象来分。
①根据需要的起源,可以分为先天的生理性需要和后天的社会性需要。
②根据需要的对象,可以分为物质需要和精神需要。
第四章人格发展与教育
一、需要
(三)马斯洛的需要层次论(2011年考材料分析题,2012年填空题)
,他把人的需要按其出现的先后及强弱顺序分为生理的需要、安全的需要、归属和爱的需要、尊重的需要、求知需要、审美需要、自我实现的需要。前四种叫缺失需要,后三种为成长需要。
,低级需要的完全或部分满足是高级需要产生的基础。
,有很大的进步意义,但没有看到高级需要对低级需要的调节作用。因此,也具有一定的局限性。
第四章人格发展与教育
马斯洛需要层次理论
自我实现
尊重的需要
归属和爱的需要
安全的需要
生理的需要
审美的需要
认知的需要
缺失的需要
成长的需要
第四章人格发展与教育
二、动机
(一)动机的概念
动机是激发和维持有机体的行动,并使该行动朝向一定目标的心理倾向或内部驱力。(选择题)
动机可以激起或抑制人行动的愿望和意图,是推动人行动的内在原因。
(二)动机产生的条件(即影响因素)
能够引起个体动机并满足个体需要的外在刺激称为诱因。
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