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学前教育系杨佳
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课程简介
课程整体安排介绍
课程作业与评价
课堂要求
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本节主要内容
一、儿童语言的基本概念
二、儿童语言学****的特点、影响因素与途径
三、儿童语言教育的基本观点
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一、儿童语言的基本概念
语言和言语
语言能力和语言运用
学前儿童语言教育
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1、语言是以语音或字型为物质外壳,以词汇为建筑材料,以语法为结构规律而构成的体系。
主要要素:语音、词汇、语法、语义和语用
2、言语:是人们运用语言材料和语言规则所进行的交际活动过程,又叫“话语”。
语言和言语
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语言与言语的区别
整体性与个体性
稳定性与多变性
工具与工具使用
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教育启示
既要遵守语言的规定性,又要考虑个人的言语风格与言语****惯;
既要有规范语言模式的示范,又要有各种变化的示范;
既要有静态的语言学****又要在言语交际过程中帮助儿童学****br/>第7页,共66页。
语言能力
是指在人的大脑中形成的一种能够按照本族语的语言规则把声音和意思联系起来的能力,即语言使用者对语言内容的内在规则的了解。
语言运用
是指在一定的语言环境中对于语言的具体运用。
语言能力和语言运用
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学前儿童语言教育
0-6岁学前儿童的所有语言获得和学****现象、规律以及训练与教育作为主要研究对象,对0-6岁儿童应加强听、说、读、写的训练。其重于儿童的语言运用能力的培养,提高儿童运用语言进行交际的能力。
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学前儿童语言教育的功能

文化启蒙;文化传承;文化发展

直接介入良好思想品德和行为****惯的培养
在未来社会高新科学技术发展中具有重要作用
成为新世纪现代社会人素质教育的组成部分

促进儿童语言的发展
促进儿童认知能力的发展
促进儿童社会性的发展
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