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《燕子》这篇课文写的是在青的草、绿的叶、各色艳丽的花都像赶集似的聚集来,凑成光荣夺目的春天降临时,燕子从南方飞来的情景。这些活泼得意的小燕子,有的从稻田上飞到了柳枝间,有的横拂过波光粼粼的湖面,剪尾或翼尖间或沾了一下水面,有的则停在远处的电线上休息,它们给早春的湖光山色增加了生气,把春光点缀得更加绚丽多姿。在文中,既描绘了活泼得意的小燕子,又赞美了布满生气的如诗如画般的春色,表达了对小燕子和光荣夺目春天到来的喜爱之情。
学****本课,一是要让学生了解生气勃勃的春天景象,体会燕子的形状特点和活泼得意,激发孩子对布满活力的春天的憧憬和喜爱之情;二是要学****本文绽开丰富想象及生动比方的表达方法,为孩子今后自己仿写小动物打下扎实的根底。在教学中我主要从以下几个方面作了尝试:
一、***导入,激发兴趣
充分发挥多媒体课件的特色,一边播放歌曲《小燕子》,一边出示燕子各种各样的姿势(有飞行的,有停留的,有玩耍的,有自娱自乐的……)。然后让孩子说说自己所了解的燕子是怎样的?孩子们一听到我说让他们自己说说燕子时,表现得都很兴奋。有的从形状上来描绘,有的从飞行上来表达,有的从特征上来讲解,有的则以故事的形式来展现……一时间,课堂成了孩子们呈现自我的舞台,他们畅所欲言,兴趣盎然。而后,我出示课题,告知孩子们我们将要一起来学****燕子》一文。教室里立即宁静下来,看得出孩子们的目光中满是期盼。
二、课堂检测,铺垫学文
为更好地学****课文,我检查了孩子们的预****状况。从抽读词语,到形近字比拟组词,到量词、形容词填空联系,进展快速而且顺当。由此可见,孩子们对课文已比拟熟识。紧接着,我让孩子轮番着分节读课文,并试着一起商议着来说说每一小节在告知我们什么。不知不觉中,孩子们和我一起梳理了课文内容。根据课文的挨次概括为“燕子的形状活泼机智,小燕子为春光增加了很多生气,燕子的飞行轻快敏捷,燕子的休息闲适拘束。”但是美中缺乏的是,在字词教学中我无视了易错生字的强调学****后来在听写时发觉了许多错误。我恍然大悟,原来三年级的孩子正处在低高段连接之际,对字词的学****还是应当连续强调的。
三、抓住重点,合作沟通
1、燕子的形状孩子们学****起来相对省力,通过朗读和体会就可以完成。难点是要搞清晰“凑”字的作用,它传神地写出了小燕子的活泼机智。一身乌黑光亮的羽毛、一对俊美轻快的翅膀、加上一个剪刀似的尾巴,凑成了活泼机智的小燕子,缺少了谁都不行,它们是一个有机的整体。由此,孩子们在学****的过程中体会到了用词的精确与传神。
2、燕子的飞行一节教学时,我先让孩子们朗读,然后沟通读后的感受。孩子们不难说出燕子飞行速度很快这一点。接着我让孩子们找一找自己是从哪些地方体会到的?闭上眼睛听朗读,想一想,你的脑海中消失了哪些燕子飞行的样子?通过想像,孩子们的脑海中不但消失了书中所写的飞行姿势,也有书中所没有的各种各样的飞行姿势,丰富了文本的内容,增加了学****的兴趣。
3、燕子的休息一节教学时,我同样采纳先朗读再体会的方法。读后思索,在写燕子休息时,运用了怎样的方法来表现?孩子么立刻就能说出是比方的修辞手法。紧接着,让孩子们说一说这些比方句把什么比作了什么?解决了比方句以后,再次让孩子们体会用词的精确,抓住“几痕细线”一句,追问:为什么是“几痕细线”,而不是“几根细线”或“几条细线”?从争论中引出,“痕”字说明电线离我们很远,似看得见又似看不见,有若隐若现之感。此处的教学既为孩子们日后写作时要留意用词的精确作了提示,也为写作可以采纳比方的手法作了提示。
4、写春天的生气勃勃则抓住其次小节加以理解。孩子们在朗读后,就让他们思索:这儿写春天的生气勃勃是抓住了哪些景物来表达的,它们各有什么特点?“赶集似的聚集来是怎样一个场景?拟人化地写出了春天的。什么?争论后孩子们立刻就明白了春天生气勃勃的风光是由细雨、微风、柳丝、草、叶、花组成的,小燕子的到来更为春光增加了很多生趣,让原本静态的描写变得活泼起来,好玩起来。在教学中我注意培育孩子们的独立阅读与分析力量,严密联系生活实际,和他们一起理解了“赶集”的意思,体会到了春天的好玩。
四、小结写法,活学活用
两堂课的教学实践中,我注意让孩子通过想像来理解文本,有“赶集”的想像,有飞行姿态的想像,有休息样子的想像。这些想像不仅为理解文本起到了作用,也为孩子们今后的写作奠定了根底。教学完课文内容后,我让孩子自己来说说写这篇课文的目的是什么?在写燕子时抓住了哪些方面来写?采纳了什么样的手法来表现?并提示孩子这些方法在今后写作中可以仿照。课外,我还让孩子们学****课文的写法自己写了篇小动物的作文,效果不错。孩子们知道可以从哪些方面来写小动物了,虽然写得并不详细生动,但至少他们有这样的意识了,还是替他们快乐的。
课堂教学是一门艺术。教学设计的科学合理是我追求的目标;教学方法的生动好玩是我努力的方向;教学语言的凝练,精准,富有感召力、吸引力是我实践的初衷。
小学三年级语文《燕子》教学反思2
《燕子》这篇文章不仅词好,更重要的,那燕子被写“神”了。这神来之笔是怎么来的?那是由于郑老先生书读得多。我在上写作课时我问学生究竟我们为什么要读书?固然答案多是增长学问,读书能让自己长大,读书让自己快乐……学生们也都会背诵“读书破万卷,下笔如有神”、“读万卷书,行万里路”。所以在学****燕子》过程中,我说郑老先生只所以能写出这么美的文章,读破万卷书,行万里路,那是确定的。把燕子写神了,那些词来自于平常的阅读积存,来自于不断地观看,来自于多层面的感受,少了这些,怎么可能有这篇美文?
学生在学****劳累之余,叨念上“一身乌黑光亮的羽毛,一对俊美轻快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,这就是活泼机智的小燕子。”两句,身心立刻会轻松起来,精神也会好上很多。或许这也是这篇散文魅力表现吧。
大多数的学生是见过燕子的,他们没有生疏感,但他们没有作家那种写作的冲动,所以燕子不会如此走到他们的纸上,而对于好多学生来说,很多得意的动物,同样不能变成文字。这是一种熟视无睹。因此讨论这一课,其实我们可以告知学生不要熟视无睹,虽然我们临时做不到作家的写作水平,但我们能大胆把自己看到的一些动物入文,多多观看,不放过一些细节,多多用自己的双手记录,用自己的大脑思索,属于学生自己的文章也会自然消失。
燕子教学反思
第一课时我们要解决的就是让学生读通课文,了解大意,理解生字新词。平常,我的教学模式是比拟单板的,虽然学生都是比拟协作的,但是自己感觉课堂死气沉沉的。这节课,我就尝试了一种新的学****形式,用竞赛的方式去学****学生一听到要用竞赛的方式学****个个都打起了精神。一看到学生这幅兴奋的模样儿,我自己也热忱高涨起来。紧急剧烈的竞赛,不仅调动了学生的学****积极性,同时也在竞赛中完成了教学任务。
四年级学生的竞争意识渐渐增加,拥有了竞争意识,学生才能将自己的潜力发挥到极致。但是,我们应当培育学生良性的竞争意识。就拿这节课来说吧,虽然学生学****的主动性有了充分的表达,但是场面略微有点失控。在课前,我预设的结果是平分秋色,由于这样不伤和气。但一到课堂上就不受我的掌握了。一开头,四组的水平不分凹凸,但是进入第三、四回合后,一下就分出了凹凸,我就给落后的组多一点时机,但是他们自己没有积极争取(平常举手发言的人少),我是想帮也帮不上忙,结局就很明显了。结果一出来,学生之间就开头争辩。我听完他们各自的理由后,就告知他们有竞争是好事,由于有了竞争才会有进步,但是这个竞争是良性的竞争,是能够让你们每个人都进步的竞争。时机对于每个人来说都是公正的,要靠自己去争取,光坐着等是等不到的。看到别人获胜了,应当为他们感到快乐,同时自己也要下决心向他们学****而不应当在那里说三道四。听了我的这番话,那些学生都低下了头,我信任他们知道今后该怎么做了。在今后的教学中,我将渐渐地培育他们的良性竞争意识,使他们在竞争中共同成长。
燕子教学反思
教学反思:学生在课堂上发言积极性不高。只有几个情愿发表自己的见解,课堂显得死寂,没有生气。有可能是开学初,学生还没有进入学****的气氛中。但是,回响上一个学期,学生的发言还是有些被动。有时,公开课上,发言的积极性也都是经过反复的鼓舞,甚至是物质性的嘉奖所起的作用。就如体会小燕子飞行这一段内容时,我引导学生谈谈自己的体会。只要是发言学生的答复确实令人满足,学生能抓住“斜着身子”、“拂过”、“一转瞬“横掠”……等体会到燕子飞行的轻快。有的也能从中体会到燕子喜爱春天,快乐了,还会变着把戏飞行。这些当然令人满足。然而大多数学生当的陪客却让人揪心。这也应当是我课堂教学中需要突破的。如何吸引学生主动学****主动参加争论,从而提高语言的组织力量和阅读的理解力量?
小学三年级语文《燕子》教学反思3
《燕子》这篇课文选自郑振铎先生的散文《海燕》,描绘了春天里活泼机智的小燕子的形状体态,特殊是在春光中飞掠和休息的画面。是燕子为“春光增加了很多生气”,把早春的山光水色点缀的更加漂亮。在文中,描绘了布满生气的如诗如画的春天风光,赞美了活泼得意的小燕子,表达了对光荣夺目的春天的赞美之情。本单元的一个教学重点是通过这几篇文章的学****激发学生的读书兴趣,做个喜爱学****的人。所以在学****燕子》过程中,我说郑老先生之所以能写出这么美的文章,读破万卷书,行万里路,那是确定的。把燕子写神了,那些词来自于平常的阅读积存,来自于不断地观看,来自于多层面的感受,二三月微风,千万条柔柳,阳光下斜身拂过,稻田中,湖面上,电线上,这一个个场景,构成了伶俐得意的小燕子。而少了这些,怎么可能有这篇美文?因此,同学们也要认真观看、仔细倾听,积存更多有没的`词句。
课文中有许多写得很精彩的句子。例如“青的草,绿的叶,各种颜色艳丽的花,都像赶集似的聚集来,形成了光荣夺目的春天”一句,把春天花开草长,万木齐发的景象比方为“赶集似的聚集来”,布满喧闹欢快的气氛。教学中,我问学生:你们赶过集吗?你能说说赶集的盛况吗?学生说:人们从四周八方涌来,有串亲戚的,有卖商品的,有通过这一说学生明白了比方的恰到好处。
“还有几只横拂过波光粼粼的湖面,剪尾或翼尖间或沾了一下水面,那小圆晕就一圈一圈地荡漾开去”,这句话中:一个“掠”字,写出了燕子飞过水面时,飞得很低,距离水面很近,简直就是从水面上拂了过去;一个“沾”字,写出了燕子身体并没有触着水面,只是剪尾或翼尖间或挨了一下水面,足见燕子的轻捷灵活了。教学中,我让学生观看燕子飞行的动画,一目了然,学生明白了燕子飞行的速度快,而且动作特别美。
我让学生反复阅读这几句美丽的语句,通过阅读来感悟语言的魅力,让阅读真正成为一种美的享受。
小学三年级语文《燕子》教学反思4
《燕子》一课是本学期语文课教学的开篇课文,同学们经受了近一个月的假期休息、玩耍,刚回到学****状态中,对学****方法、学****过程确定存在着生疏感,还没回过神来。为了顺当让学生进入学****状态,在本课教学设计中,我特别注意新课的导入:
1、让学生从生活中了解燕子的特性引入。从平常观看到的燕子的特点,了解燕子飞回北方的使命标志春天到来。
2、让学生描述春天的美景。
3、用一个特别漂亮动人的故事导入。
4、从图入手。
先把这些美的物、事给予学生,让他们在美的境地中去接触课文、学****课文,这时,同学们的心境就会不同,就自然地把情融入文中。从他们朗读时入情入境的声音、表情中可以看出他们不是单纯地在学****文中的语言文字,他们是在感受着大自然的美妙,在感受着美妙的春天,美妙的生活,根本表达不出是在学****本学期的”开篇课文,甚至效果比以往还好。
我认为这样的设计并不光想到让学生快速进入课文学****也是让学生更快融入到文中,更好地与文中的人、事、物进展的一种心灵上的碰撞,情感上产生共鸣,更好到达学****语文、提高他们的素养的目的。这也是我在把握生与师、生与文本对话的尺码的表达。
小学三年级语文《燕子》教学反思5
原文
一个晴朗的日子,我们的船在蓝色的大海上航行。大海呀,水连天,天连水,望也望不到边。
一群从北方飞往南方过冬的燕子,在大海的上空不停地飞呀,飞呀……它们肯定是太疲乏了,观察我们的船,就像雨点一般落下来,伏在甲板上休息。
过了一会儿,有的燕子又起飞了;有的燕子倒在甲板上再也飞不起来了。
水手们向远飞的燕子挥手告辞,又把死去的燕子轻轻放到蓝色的大海里。
我在船票上画上一只燕子。我知道燕子是益鸟,更知道小小的燕子并不脆弱。南来北往,不管路途多么遥远,小燕子总是顽强地飞着,飞着……
教案
教学目标
1、体会燕子过海的辛苦和困难,懂得要爱惜益鸟燕子。
2、学会本课生字11个,理解“严寒、昼夜、疲乏、崇敬”等词义。
3、运用前两课学到的理解句子意思的方法,读懂描写燕子过海不怕辛苦、困难和写水手们对待燕子的态度的句子。
4、能有感情地朗读课文。
5、能按提示用“……怀着……心情(干什么)”写句子。
6、能听写课文最终一个自然段。
重点、难点:理解写燕子过海不怕辛苦、困难和写水手们对待燕子的态度的句子
第一课时
教学目标:
1、体会燕子过海的辛苦和困难。
2、学会本课生字11个,理解“严寒、昼夜、疲乏、崇敬”等词义。