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小学二年级上册语文教案
作为一位出色的教师,时常要开展教案预备工作,编写教案有利于我们精确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。如何把教案做到重点突出呢?
,针对学生的兴趣,教师可让学生在班上进展沟通。
,归纳一下书中主要介绍了哪几种奇石。图文结合,边读边悟、边悟边读,对感兴趣的内容,不仅要读熟,而且要求能背诵。在积存中感悟表达的精确性,潜移默化地训练学生的观看力量。
(二)说石
,对比插图,分别说说仙桃石仙人指路猴子观海金鸡叫天都等奇石的样子,引导学生既要说出石形,又要说出石神。
,充分发挥自己的想像力,分别说说天狗望月狮子抢球仙女弹琴等奇石。这几处奇石,教材仅提及而已,因此,要鼓舞学生大胆想像。
,充实观看、表达的内容,增加学生课外学****的兴趣,训练学生把握课内外相结合的学****方法。
(三)悟石
,分别想像一下:仙桃石猴子观海仙人指路金鸡叫天都等这些石头的来历,可以以神话、童话故事的形式进展表现。比一比,看谁说得形象、生动、情节完整。
,选择一块奇石,就自己所想像的来历讲给父母听一听,然后写下来。
、自悟及制造性想像的根底上,感悟大自然的神韵,陶治学生的情趣。
四、整理性阅读
整理性阅读,是指在网络资源、自读自悟、广泛沟通的根底上回归于文本。
(一)有感情的朗读课文(自读、齐读、小组读均可)。
(二)通过学****你有何收获(学问力量、情感方法、特别感受等),有何疑问。
五、拓展性练****br/>本拓展性练****主要是走出教材,适当增加阅读量,训练学生的语文力量。其练****的资料既可以是《自读课本》上的内容,也可以是其他儿童读物上的有关写景状物、有益于培育学生观看力量、想像力量的短文。从来源的渠道上讲,既可以是教师收集的,也可以是布置学生自己收集。在拓展的要求上,尽量表达理解的层次性和多元化。
教学目标
,使学生懂得对待朋友要真心诚意,否则只想占廉价是交不到朋友的。
、流利、有感情地朗读课文。
。
重难点
理解狐狸为什么找不到朋友。
乐学善思方法
采纳多种朗读形式调动学生多种感官参加学****活动,在读中受启发。
教学流程
一、激趣导入。
同学们,你们在生活中有很多朋友吧!能和朋友一起学****嬉戏该多快乐啊!看到你们这么快乐的样子,狐狸也从森林里出来找朋友了!他找到朋友了吗?这节课我们就到“欢乐读书屋九”中学****狐狸找朋友》这篇童话故事。请同学们跟教师书空课题,齐读课题。在这个课题中有两个字要读轻声,现在跟教师读一读(狐狸、朋友),同学们再读一遍课题。
二、初读课文,整体感知。
,看看这篇课文向我们提出了什么问题?(生读文前提示)
,首先请同学们看着拼音自由读课文,边读边圈出你不熟悉的字,并争取和它交上朋友。(可求助教师、同学)
,信任你们肯定把课文读通顺了。现在请同学们再读课文,边读边思索:狐狸找到朋友了吗?
生自由读文,回答下列问题。
?找到有关语句读一读。(白兔不跟狐狸做朋友了。公鸡也不跟狐狸做朋友了。狐狸始终没有找到一个朋友)。[贴白兔、公鸡的图片]
三、品读感悟。
(一)狐狸和白兔交朋友。
?请你们找到描写狐狸和白兔交朋友的有关段落,再读一读并找到答案。(生再自由读文)
?(读狐狸说的第一段话)
狐狸想和白兔交朋友,骗取白兔对它的信任,你认为狐狸会用怎样的表情和语气来说这句话呢?[出示填空:()地说]
(可能会微笑着对白兔说,由于微笑会赢得别人对你的信任。还可能讨好地,故作亲热地,虚伪地……让学生依据自己的共性体验来填空)
、语气读一读狐狸说的话。(生练读,指名读,赛读,齐读。)
,它看到白兔快乐的样子便又说了这样一段话。(出示狐狸说的话)指名读文。
5.(引导学生与文本对话,进展换位思索)假如你是白兔,狐狸对你这样说你会同意吗?谁能把你的想法说给同学们听一听?(学生绽开想象,根据自己的理解答复,明白狐狸这是在骗白兔,由于萝卜是要吃埋在地下的局部。)
,它可太虚伪和狡猾了。请你带着自己的体会,通过朗读把狐狸的狡猾、虚伪表达出来吧!
(生试读,指名读,男女生赛读)
(二)狐狸和公鸡交朋友。
,不跟它做朋友了。狐狸又用同样的做法骗取了公鸡的信任,那公鸡为什么也不跟它做朋友了呢?(出示图片)狐狸又骗走了公鸡的小麦。
,这就是小麦(出示小麦图片)。假如狐狸对你这样说,你同意吗,为什么?(引导学生答复:狐狸就是想拿走露出地面的麦穗,由于它可以磨面粉,地下的则没有食用价值。)
,不但能找到朋友还能得到很多麦子。于是它说得更动情了,“非常亲热”也是狐狸装出来的。我们再来读一读。体会一下狐狸对公鸡说的话。
生读文,生练读,指名读,小组赛读。
四、总结升华。
,没和狐狸做朋友。假如你是公鸡或白兔你心里会怎样想,以后会怎样做?
预设:
(1)狐狸狡猾的本性还是没有变,怪我太信任他了,以后狐狸跟我说什么我都不信任了;
(2)它和我交朋友,就为的是骗我的粮食,这样的朋友要不得;
(3)我要告知其他小动物都不要再上狐狸的当;
(4)学****更多的学问,就不会上狐狸的当。
、公鸡交朋友但始终没有找到一个好朋友,这是为什么呢?
狐狸嘴上要和别人交朋友,行动上却总想占廉价,所以最终一个朋友也没找到。
,你认为怎样做才能找到朋友呢?(结合学生的答复,板书:朋友应以诚相待。)
五、识字。
,现在我们看看本课要求熟悉的字宝宝(屏幕出示),你们熟悉它们吗?指名读——开火车读——齐读。
2..这些字宝宝可调皮了,又藏到这段话中(把要认的字,编写一段话),你还熟悉它们吗?谁来读一读这段话?指名读——齐读。
六、扩展阅读。
通过这篇课文的学****你们明白了怎样交朋友的道理。下面,让我们再来读《小学语文阅读资源(注音版)》里的一篇文章《狼来了》的故事吧!
读了这篇文章你又能明白什么道理呢?
。
。
七、总结。
同学们,你们今日的收获可真大呀,在欢乐读书屋中,你们不但熟悉了生字,还明白了交朋友应当以诚相待的道理。在拓展阅读中,又熟悉到谎话的害处。教师盼望咱班每个学生对人都能真诚相待,彼此信任。让真诚、真实永久与你们相伴。
识字1
教学目标:
1、会认“宜、层”等11个生字。会写“宜、实”等10个字。2、正确、流利地朗读课文。
3、有收集词语的兴趣。
4、能通过抽象的文字了解秋天风光的特点,去感受秋天的漂亮。教学重点、难点:
教学重点:会认11个生字,会写10个生字。
教学难点:感悟秋天的美妙,养成收集词语的****惯。课时安排:两课时教学过程:
第一课时
一、观看图片,激发兴趣:
送走了酷热的夏天,凉快的秋天便静静地来到了。秋天的风光美如一幅幅多彩的图画呢!你们情愿和教师一起去观赏吗?(播放课件)说说看到了什么?
二、出示词语,初读课文:师:观赏完了秋景,此刻,你最想说什么呢?(秋天真美啊!)
师:是呀,秋天不但景美,而且连描写秋天的词语也很美,你们想美美地读一读吗?
1、学生自由试读词语,要求把每个词语读正确。留意:不熟悉的字,文中不再消失拼音了,生字宝宝的音在下面的树叶上呢!可要把它念准!
2、教师范读,学生边听边想画面。
3、学生仿照练读,教师正音。
三、自主学****识记生字:
1、出示生字:宜人、叠翠、凉快、雄壮、华美、层林尽染、五谷丰收。
2、指名带读、齐读词语。
3、合作学****自学生字:
师:你认为这些生字中哪些生字特殊难记?有什么好方法能帮大家很快地记住这些生字吗?(小组争论合作)
4、反应自学状况:(1)指名说说方法。重点沟通:叠翠爽染登(2)去掉拼音,分组赛读。(3)稳固识字:
出示我会读中的词语,让学生认读,再指名读。尽力尽情爽快凉快直爽翠绿翠竹壮美壮丽雄壮
华灯华美谷子稻谷山谷登山登高层叠楼层表层
四、导读课文,引导感悟1、出示课文,认读词组:
师:这些淘气的生字又跑回课文里了,你们还能精确地读出来吗?
2、出示与课文相应的图,说说你觉得课文中的哪些词分别送给它们最适宜,为什么?3、谁能美美地读一读课文?指名读,并进展鼓舞性指导:
如:你听,他这个“大雁南飞”读得不错,使我们仿佛看到了“高高的天空中漂移着几朵薄纱似的白云,一群群大雁往南飞,一会儿排***字形,一会儿排成一字形。”来学学他的语气,做做动作。
是丰收的景象。再到果园里瞧瞧,呵!果树上挂满了黄澄澄的梨,红彤彤的枣儿,又大又红的苹果,吸一口气,连空气都是甜丝丝的。谁能再来读读“五谷丰收,瓜果飘香”?
听了他的朗读你有什么感觉?
4、再读全文:小朋友,秋天是个收获的季节,咱们班小朋友也收获不小,就让我们带着对秋天的宠爱美美地读一读吧!
5、小结:秋天还有更多更美的风采、词语等待小朋友们去描绘,去收集呢!
五、书写生字
1、观看“尽——层谷——金”的田字格构造。2、教师范写
3、学生自己临摹书写生字并沟通。
其次课时
一、复****生字、词语
1、出示生字词认读。
2、出示“我会读”中的词语认读。
二、熟读成诵
1、会读的小朋友仔细地读一遍课文,会背课文的小朋友可以潇洒地背一遍课文。2、赛读、赛背。
3、相互抽测背。一生背一句,被抽测的小朋友接下去背。
三、课外拓展:
1、展现收集的秋景图与词语:
师:秋天风光宜人,令人沉醉。小朋友,你们还描绘了哪些漂亮的秋景和收集了哪些美丽的词语呢?赶快拿出来和大家一起共享吧!(个别指名)2、小组内沟通,向别人介绍自己的看法。
四、写字指导
1、教师范写剩余的6个生字。2、可以试着写一写。相互沟通。
五、完成课堂作业
六、资料袋关于秋天的词语
教学目标:
1、初步熟悉本课9个生字,会写课文的8个字,字书写美观。