文档介绍：2015年浙江省教育科学规划课题活页评审表
课题名称
初中思想品德网络“微”作业的行动研究
预期成果形式
□专著□译著√论文√研究报告□工具书□其他
成果去向
□公开出版√公开发表□提交相关部门应用√送交相关领导批阅
字数(篇数)
(含论文2篇)
预计完成时间
2015年12月
一、选题缘由
(一)研究的现实背景
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初中思想品德学科在中考中所占分值少,开卷考的形式更易导致诸多学生认识不足,普遍存在作业投入度低的现象,学科作业的态度堪忧。事实上,目前各校普遍采用的高度统一、内容单一的纸质作业本很难满足学生个性化的需要。同时,师资力量的不足,更凸显作业设计与研究的不足。在学校,有时其他学科教师兼任思想品德教学的现象仍然存在,对作业改进的思索缺乏;即使是专职任教的教师也常常因感觉学科未被重视,所教班级众多,很少有时间和精力花心思设计与研究。
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《基础教育课程改革纲要》和《初中思想品德课程标准》明确“要创设能引导学生主动参与的教育环境,激发学生的学习积极性”,“将情感态度价值观的培养,知识的学习,能力的提高与思想方法,思维方式的掌握融为一体”,“促进每个学生的发展”。在此大环境下,思想品德作业的方向应该是能激发兴趣,注重体验,培养能力的多元、个性、开放、现代、生活化、生命化的作业,以此来促进学生、教师、学科的发展。
3. 网络环境为学科作业的设计与研究提供了更大的平台。
随着网络的普及有效地拓宽了学生学习的时空纬度,为学科作业的研究提供了更广阔的环境。基于网络信息的广泛性,能激发学生的自主性,满足个性化的需要;基于网络信息的交互性,使作业评价处于一个更大的互动交流平台;基于网络信息的复杂性,在满足学生个性化需求的同时,也有助于提升学生的媒介素养和能力,为其成为合格的现代网民提供帮助,最终实现帮助学生“过积极健康的生活”的课程目标。
(二)课题研究综述

从文献看,国外对中小学作业的研究起步较早,研究内容宽泛,具有针对性和实效性。目前,幕课(MOOC)这种大规模开放的在线学习方式受到了广泛关注。就如可汗学院的创始人莎尔曼·可汗所言“科技为我们提供了摆脱这种限制和束缚的能力,让教育变得更便捷、灵活并且更加针对个人的需求和节奏,它还能培养学生的主动性和个人责任感,冲县唤醒学习过程中的乐趣,让学习变得像寻宝一样”。今天,可汗学院专门开发了练录学生对课程的反馈,以供老师来根据学生的反馈进行调整,同时通过创造“同辈社区”让学生之间的作业产生更大范围的互动和联系。幕课借助网络平台在作业布置、完成、评价等方面所体现的个性化、自主、高效的理念和做法值得我们学习和借鉴。

2011年5月,上海师范大学成琼在《网络环境下初中数学发展性作业的设计与思考》硕士论文中提出“结合没Moodle网络平台开展数学发展性作业活动,改变传统单一的作业设计及评价形式,
……为初中数学作业的布置和实施提供一种网络支持的新模式”。2013年8月,江西瑞金四中刘瑞华在《对网络环境下初中数学发展型作业的设计与思考》(《语数外学习》2013年第8期)一文中提到“初中数学教学中,教师要以学生为本,借助网络技术的优势,创新数学作