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第卷第期达县师范高等专科学校学报社会科学版年月
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浅析如何提高大学生的英语写作能力
吴素梅
达县师范高等专科学校外语系,四川达州
【摘要】英语写作是学生英语能力的综合体现,如何提高学生的写作能力已成为许多高校英语教学
的重要课题,本文从大学英语各门课程的教学出发以教师的角度来谈如何提高大学生的英语写作能力。
【关键词】英语写作能力;听力课;精读课;阅读课;课堂教学
中图分类号文献标识码】文章编号】———
近几年我校大学英语三级、四级、六级的考试成绩十放在如何指导学生去完成句子与句子之间的衔接与过渡,
分不理想,这其中所反映出来的学生的英语写作能力更令如何使整篇口头作文显得自然流畅、浑然一体。其实这种
人担忧。有些同学的作文是把英语单词按照自己的思维方法早在..编著的‘’的练
方式堆砌起来,一点也不遵循英语语法和句型,虽写得洋习中就已涉及到。它对刚刚进人大学一年级的学生来说
洋洒洒,却偏离主题,不知所云;有些同学虽能围绕中心论不失为一种既练习了口语又养成了用英语去思考如何组
题,但语言显得十分僵硬,句型缺少变化;更有一些同学不织和安排所要表达的内容的好方法。
知如何下笔,留下一片空白。提高学生的英语写作能力是
我们当前大学英语教学一个不可忽视的环节。作为英语二、寓写作教学于大学英语精读课中
四大技能的听、说、读、写,其中写作能力的提高是最难的。精读课是大学英语教学的主要手段,占据了大学英语
因为对大多数人来说,在母语写作上都难于达到娴熟的程% 的课时,如何在大学英语精读课中融入写作教学是值
度,更不用说用第二语言来写作。目前大学英语等级考试得我们去探索和研究的一个方向。我们的学生写作能力
和研究生考试都采用了作文这种题型,写作教学日益受到低下的一个重要原因是语言材料的积累太少,因此在写作
广泛的重视。作文是对学生综合运用语言能力和书面表时头脑空空如也,即使偶有思想火花的闪动,那也是先有
达能力的一种非常客观、非常有效的直接考试手段。要提汉语模式的思维,然后在搜索英语词汇来编造句子,毫无
高学生的作文分数,唯一的途径是扎扎实实搞好课堂教疑问这就导致了的出现。因而积累语言材料是
学,而目前由于课时所限,大多数学校都没有开设专门的提高写作能力的必由之路。而背诵是积累语言材料的有
英语写作课。在这种情况下,我们只能把英语写作教学与效途径之一。我们古人早就说过“熟读唐诗三百首,不会
大学英语的其它课堂教学有机地结合进来。作诗也会呤。”古今中外那些博学多才的人大多能出口成
诵。背诵当然要选择一些好的语言材料,现在的精读课本
一
、寓写作教学于大学英语听力课之中
中许多文章出自英美名家之手,内容丰富,思想深邃,是作
也许这种提法会让人觉得有点奇怪,听力课如何能与者对人生、社会和周围环境进行观察和深思后的杰作,对
写作拉上关系呢实际上写作教学的重点是训练学生如于丰富学生的思想大有益处。因而老师要加大要求学生
何去养成用英语思维的习惯,而口头作文是训练学生用英背诵课文的力度,让学生把那些好的词汇、好的句子和好
语思维的一种基本方法。听力课上所听的材料单从语言的段落铭记在心,一旦学生积累的语言材料丰富了,就能