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贯彻落实《中小学德育工作指南》,深入开展抱负信念教育、社会主义核心价值观教育、中华优秀传统文化教育、生态文明教育、心理安康教育,积极推动我校的教育综合改革工程“提升德育活动内涵,创设良好育人小环境”。
一、课程育人重“融入”
贯彻落实《中小学德育工作指南》,深入开展抱负信念教育、社会主义核心价值观教育、中华优秀传统文化教育、生态文明教育、心理安康教育,积极推动我校的教育综合改革工程“提升德育活动内涵,创设良好育人小环境”。深化落实课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、治理育人、协同育人。强化学科教师育人意识,积极推动社会主义核心价值观进教材、进课堂、进头脑。注意挖掘各学科蕴含的育人价值,有机融入三维教学目标,充分发挥课堂教学的主渠道作用,努力实现学问和道德、教书和育人、教学和教育的统一,促进学科德育价值回归。充分挖掘区域教育资源,有序推动校本德育课程系统化建立,引导学生了解xx之源、xx之城的历史文化、自然环境、经济进展、社会进步和进展愿景,培育学生爱家乡、爱祖国的感情。
二、主题活动重“导向”
组织开展主题明确、内容丰富、形式多样、吸引力强的系列教育活动,注意主题教育和仪式教育活动的设计与实施的制度化、序列化、特色化,着力提升核心价值观的践行力。广泛开展“扣好人生第一粒扣子,争做新时代上善好少年”主题教育系列活动,积极开展“喜迎进口博览当好小小东道主”主题活动、“传承红色基因”系列教育、“劳动美”社会实践、“圆梦蒲公英”“百年树人电影阳光行”等活动。组织中华优秀传统文化主题月活动,持续开展“少年传承中华美德”经典诵读、“优秀童谣征集、推广、传唱”和戏曲、书法、传统体育进校园活动。
三、心理安康重“效劳”
迎接市心理安康达标校的复查,加强学校学生心理询问室的制度建立、课程建立和询问效劳等工作,运用面询、授课、电话、网络等形式积极开展心理安康教育辅导,完善医教协同机制,健全学生心理危机干预网络。配齐配强学校心理安康教育专、兼职教师,加强心理辅导室标准化建立。以心理安康教育课程和生涯教育课程一体化建立为抓手,以初中生生涯探究为主要内容,推动生涯教育。组织开展“阳光成长”主题教育系列活动,做好预防学生沉迷网络教育引导工作,引导学生绿色上网、文明上网,提升青少年学生网络素养,打造清朗的校园网络文化。
四、协同育人重“联动”
完善校内外协同育人机制,进一步加强育人共同体建立。加强学生社会实践、志愿效劳的标准治理,积极探究初中学生综合素养评价的有效阅历,以“古文化、水文化、红色文化”为重点,立足区域资源优势,加强“上善”研学课程的开发建立和研学活动优秀方案的研发与实施。贯彻落实《关于进一步加强家庭教育工作的实施意见》,标准学校家长委员会建立,构建班级家委会——年级家委会——学校家委会的三级家委会网络,强化家长学校的家庭教育指导功能,健全家庭教育工作机制。连续开展家庭教育示范校创立的前期预备工作活动。探究家庭教育指导微课程建立,实现班级微信群等家校互动新媒介的治理制度全掩盖。
五、队伍建立重“内涵”
强化育德实践讨论。组织开展新一轮德育干部专项培训,加强班主任队队伍的分层分类培训,完善新任、在岗、骨干班主任梯队培育模式。以问题解决为切入点,聚拢一线实践中的难点、热点,组织名优骨干班主任团队,开展专题讨论,通过校本研修、观摩展现、德育论坛、专家讲座等形式,不断丰富德育研修的形式与载体,着力提升教师的育德意识和育德力量。推举学校xx等4名教师参与“xx市学校心理询问师”的专项培训。
六、治理育人重“引领”
扎实推动学校德育综改三年行动,注意提升学校德育领导力。校长负责、群团组织参加、家庭社会联动的学校德育工作机制,全面落实《中小学德育工作指南》,加强教风、学风、校风建立,充分利用学校报刊、文化墙、校园网、图书馆和播送电视等载体,营造积极向上的校园人文环境,充分发挥学校文化的育人功能。结合“迎进博,学礼仪,讲文明”修身主题活动,进一步加强行为标准教育。要加强学校德育科研的过程化治理,将行动讨论和创新实践有机融合,组织开展阶段性沟通、展现、研讨活动和典型阅历、优秀案例的征集评比活动,积极探究“德智体美劳一体化的立德行动”的有效阅历和特色做法。
学校的德育工作是学校的首要工作,遵循中小学生身心进展的规律,降低德育工作起点和重心。以追求德育工作的针对性和实效性为根本原则,以提高教师道德素养,促进学校德育工作安康进展为目的,使学校德育工作富有时代特色。
初中学校德育工作规划2
课堂教学渗透德育绝不仅是思想政治课和历史课的事,相反,数学教学在培育学生辨证的思维品质、化归的思想、急躁细致的****惯方面有着其它学科无法替代的地位和作用。在初中数学教学中怎样渗透德育呢?
一、加强渗透的“三性”
针对性讨论把握学生的思想的新特点及变化趋势,是数学教学渗透德育的重要前提,教师必需用政治家的敏感去承受新信息,观看学生思想变化和行为变化,把握学生的思想动向,把握了学生的思想动态,教学活动中渗透德育才能有的放矢,具有明确的目的性和针对性。
标准性数学教学渗透德育绝不能随心所欲,想讲什么讲什么,必需完成数学课程标准对思想教育的要求,这是数学教学渗透德育的根本依据,必需长期贯彻,克制随便性,不搞运动式,使德育内容标准、完整。
规划性数学教学中要讨论哪些内容跟思想教育联系紧,哪些内容能有机结合,要求数学教师要订出整体规划,形成相应序列,这样才能紧扣教材,有规划分层次地进展德育渗透,使德育目标融入教材。
二、把握渗透的“点”、“时”、“度”
找准教材中的“渗透点”是重点。教材是教和学的根本,也是进展思想教育之“源”,数学教材中蕴含了丰富的“育人因素”,如“平面直角坐标系”、“圆周率”、“国旗中五角星的大小比例”等。新教材中则更多与实际生活息息相关的内容。数学教材中的育人因素几乎都寓于学问之中,有肯定的“隐藏性”,这要求数学教师深入钻研教材,深刻领悟教材的内涵和外延,只有在充分驾驭教材的根底上,才能悟出育人的真谛,找准教书与育人的“最正确结合点”——德育渗透点,数学课堂中只有找准“渗透点”,思想教育才能“随风潜入夜,润物细无声”。
把握育人渗透的“时机”是难点。数学教学由于学问性较强、注意学问运用,对课堂构造的严谨,连贯性要求较高,因此,数学教学中不能不顾学问随便安排思想教育内容,进展强迫“渗透”冲击教学,教师必需遵循教材中学问的构造、层次、所处的特定位置,安排好教学过程,使思想和心理安康教育随教材要求的变化而随机渗透,做到因材施教,还要留意学生的心理和学****态度的变化,捕获其情思的变化信息。调整思想渗透的“点”与“时机”,做到因人施教。要把握好渗透时机,教师要做到“眼明、耳灵、腿勤”:眼明则不失察;耳灵则信息准;腿勤则深入,把握了解学生的知、情、意、行。再针对学生、教材实际,细心思索设计,思想教育的最正确渗透“时机”就不难把握了。
把握思想教育渗透的“度”是关键。“点”与最正确“时机”的结合中,教师应留意恰如其分处理好二者关系,数学是一门科学性、学问性、应用性较强的学科,假如“透”得“过度”,就会转变数学的性质,降低数学的学问性与科学性,而假如“渗”得不够,“透”不到位,则不能与学生的“兴奋点”发生共振而功亏一篑,因此数学教师要留意数学教学的特点,把学问教育与思想教育有机融合,不偏不倚,调度得当,精确把握渗透的“度”,使其到位而不越位。
三、把思想教育渗透到数学课堂的各个环节
新课引入可以用数学家富于独创的史实或数学中蕴含的美鼓励学生对数学神秘的探求欲和深厚兴趣,也可以介绍其在生产生活实际中的应用,促其学好数学解决问题的剧烈意愿。如在引入“平面直角坐标系”时,向学生介绍笛卡尔生病在床上学****观看墙角吊在空中的蜘蛛,从而创造了坐标系。这样可以培育学生的学****意识。在引入“比例线段”时,可利用国旗上的五角星引发学生的学****兴趣,并进展爱国主义教育及美的教育。
概念教学在引入数学新概念时,可通过提醒冲突,查找解决冲突的方法进展,通过新概念与相关概念之间的比照,查找联系、区分。如在教学零指数和负整指数幂的概念时,可通过正整数幂的除法中,被除数指数不大于除数指数时产生的冲突,引入解决冲突的新方法,规定了零指数与负整数指数幂的定义,但又产生底数取值缩小为非零数的冲突,这样,通过冲突的产生、解决,培育学生的问题意识及解决问题的主动探求欲。
定理、公式、方法的引入及指导论证教师要抓住时机,让学生参加到结论的探求推导过程之中,启发引导学生用辨证的思想方法去探求解决问题的新途径。如在推导一元二次方程根与系数关系时,可采纳由特别到一般,由简入繁,通过特别探路,执果溯因培育学生严谨、准确的治学精神。
学问的迁移和应用教师可利用实际生活中常见的问题设计训练,培育学生学数学、用数学的意识,提高学生把实际问题转化为数学模型及分析、解决问题的力量。如在“圆的根本性质”的教学时,可利用残缺不全的图形工件,提出问题:怎样把这块工件补全?从而对学生提炼数学模型的力量进展训练。此外,教师应留意让教学内容“活”、“动”起来。采纳数形结合,图形变换,一题多解等进展变式训练,激发学生联想思维,逆向思维,使学生的思想也“活”起来,“动”起来。
学问小结拓展
教师应留意沟通学问的内在联系,充分运用唯物辨证法的观点阐释教材,引导学生运用对应统一观点及运动变化观点形成学问网络,并进展引申拓展、串联变换,举一反三。
有句话叫“百年教育,德育为先”,在新的课程标准中也把德育教育放在了非常重要的位置德育工作是教育事业的重要组成局部,是素养教育的灵魂和核心,是塑造学生心灵的奠基工程。其效果是衡量教育质量的重要标准之一,因此,这就要求每一位教师要寻求科学、有效的德育渗透途径和方法,从而提高德育教育的实效性
初中学校德育工作规划3
一、指导思想
以十八大精神为指导,以省中小学德育工作考评各项指标为抓手,仔细落实“素养教育,德育为先”的教育思想,以日常行为标准养成教育为根底,以校园文化建立为平台,积极创立和谐民主的人文环境、生动活泼的育人环境和与时俱进的进展环境,探究加强学校德育工作的新途径,以德育人,营造良好的校园文化气氛,进一步提高学生的思想道德素养和文明修养。
二、工作目标
1、一个总目标:促进学生和谐进展,为每个学生的安康、欢乐成长奠定丰厚的人生根底。
2、两个分目标:进一步落实德育生活化理念,强调“人人是德育工、到处是德育阵地,事事是德育内容”;进一步完善德育内容,全力推动“德困生”和“学困生”的教育工作。
3、三个阶段目标:初一年段以“适应教育”为支点,以“标准行为”为目标,以养成教育和学法指导为重点;初二年级以“进展教育”为支点,以“稳步过渡”为目标,以加强自我治理,缩小两极分化为重点;初三年级以“抱负教育”为支点,以人生抱负教育和考前心理辅导为重点。
三、工作重点
1、加强队伍建立,提高工作水平
(1)确立以班主任为主,班级学科教师为辅的德育工作队伍,构建全员参加、全员育人的德育工作网络。坚持全员、全方位、全过程的大教育观,明确全体教职员工都是学校的德育工,真正做到“教书育人、治理育人、效劳育人”。
(2)重视班主任工作培训,不断提高工作水平。定期召开德育工作研讨会,沟通班主任工作阅历,研讨班级治理方法,引导班主任多采纳赏识教育,敬重、信任、理解、关怀学生,进一步提高班主任的事业心和责任感。加强班主任的日常治理工作,班主任工作要做到“抓在微小处,落在实效中”,随时了解把握学生的学****生活动态,不断学****实践、创新、总结。要求班主任从四个方面入手开展工作:一是抓主题班会,进展正面教育;二是加大力度进展日常班级治理;三是加强对“问题生”的转化和优秀生的培育,抓两头,带中间;四是沟通家庭、学校教育,家校联合,共同努力。
(3)连续做好班主任绩效考核工作,提高班主任工作的积极性和主动性。对各班的黑板报、班容、卫生、纪律、两操、出勤、活动开展、主题班会、文化建立等方面进展评比,以考核促提高。鼓舞班级在班风、学风上力争上游,激发班主任的工作主动性、积极性和制造性。进一步完善学生成长评价体系,做好学生学期的综合素养评定。
2、开展“洒扫应对”主题教育活动
为进一步加深学生对中国梦雷锋精神和“洒扫应对”内容的熟悉和理解,培育未成年人懂礼知节、自理独立、感恩向善的良好行为道德****惯。结合我校实际,拟定组织开展“八个一”活动:开展一次“节日小报”竞赛活动,开展一场经典诵读活动,召开一次主题班会,开展一次“洒扫”劳动体验活动,开展“生日问候”“日行一孝”感谢行动,开展“争星”活动,写一篇体会日记(博文),利用寒假期间开展“五个一”的关爱行动。
3、积极开展“书香校园”活动
为了营造浓郁的校园文化气氛,突出学校“书香校园”特色,提高学生的综合素养,养成良好的阅读与学********惯,我校本学期将在充分考虑行动的可行性的根底上,推出“营造书香校园”活动规划。大力加强“书香班级”、“书香少年”“书香教师”及“书香家庭”建立,努力营造全校读书气氛,激发师生的读书兴趣,让师生与好书做伴,与大师对话,读写结合,为师生共性和谐进展积淀深厚的文化内涵。
4、加强环境创设,活泼校园文化。充分发挥师生的审美力量和才智资源,创设鼓励、安康、陶情、益智的文化场景。通过开展班容评比活动,加强班级文化建立,营造良好的学****环境。连续开展“五有五无”教育,提升校园文化品位。设计、更新布置好校园、班级各文化阵地,为新学年开好局。
5、加强养成教育,促进安康成长。以《中小学生守则》和《中小学生日常行为标准》为要求,充分利用国旗下讲话、文明示范班级评比和班队会等活动,加强学生“爱国、诚信、守法、文明、感恩、励志”等养成教育,强化学生的行为****惯、语言文明、规