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试卷讲评教学反思
试卷讲评教学反思1
为了对错误知识及时进行点拨、拓展与深化,指导学生理清解题思路并有效地进行学法指导,同时开展有针对性的思想教育工作,我首先搞好正误统计,根据统计情况与学生的学****品质对产生错误的原因进行分析,明确矫正要点,以便做到合理安排讲评时间,因材施教,提高矫正课的效率,我是这样做的:
1、首先组织学生对试卷进行讨论
试卷下发后,组织学生进行讨论、反思;虚心听取学生的见解,从而发现解决问题的不同思路,更好地对试题进行补充和讲评。
2、其次,对学生答卷的正误情况进行有针对性地讲评
根据答卷的正误统计情况以及学生的讨论所反馈的问题,针对学生答卷的失误集中点,从知识的实际到答题思路两个方面进行点拨,让学生分清是知识的实际导致错误的产生,还是答题思路影响了问题的解决。
3、最后,对错误知识进行补偿教学
在试卷的讲评过程中,对大部分学生产生错误的知识点要进行强化训练,以便有针对性地进行查缺补漏。对产生错误的知识点,不要就题讲题,而要先分清产生错误的原因,再运用训练题对这个知识点进行强化训练,同时培养学生的发散思维能力。试卷讲评教学反思2
一、期中试卷讲评课设计
批改玩试卷后,发现绝大部分学生是由于粗心马虎、审题不仔细而丢分。例如:大小些问题、标点符号问题、人称弄错等问题,这些问题只要学生看到错误就立刻能纠正过来,针对这个现象,我把试卷讲评课设计如下:
1、我先让学生自己改错,比较两次答案,给自己提个醒。
2、接下来是针对错误较多的题进行讲解。先让学生说出错误的原因,能改正的自己改正,不会的,让优秀生帮忙讲解。主要想通过这个环节,剖析错误原因,引起重视,也是警示其他同学,来加深学生印象。
3、订正讲解完后,让学生小组内互相检查订正的情况,并讨论解决另外一些没讲的题。
4、然后,让学生总体浏览试卷,并且自己分析原因,结合自己的平时表现,谈谈自己在学****中和考试中存在的问题,找出原因对症下药,表目标和决心。结合学生实际,老师总结:粗心和审题,可以看出,我们不是学****方法的问题,而是学****态度的问题,今后要端正学****态度,不要浮躁,尽快提高。这样激励学生戒骄戒躁的学****br/> 5、最后是针对错题集中的进行巩固性反馈练****达到及时巩固的效果。
二、课后反思
这次期中试卷讲评课的设计和想法是好的,关键在实际操作上。以下是我对这节课的课后反思:
这节课前两个环节进行的很顺利,效果也较好。但是,再让学生讲解订正的过程浪费时间太多了,恐怕学生改不好。所以下一个环节的反馈练****没来的及做,只能当作家庭作业了。今后要多放给学生,相信学生的能力。而且由于紧张,让学生到黑板上写单词加深印象环节也忘了,只让他们说和口头拼写了,以后也要提高心理素质,克服紧张心理。试卷讲评教学反思3
期中考试试卷讲评课教学反思六月的段考已经落下帷幕,数学科目从分数的反馈来看,孩子们停课不停学期间学得并不算好。本周周一至周三,我们组织进行了青年教师试卷讲评课,各位老师都进行了积极认真的准备,也都有不少自己的特色。周四年级对我们的课进行了总结,并且进一步对我们青年教师如何进行试卷讲评课进行了非常深入的指导,受益匪浅。本次讲评课我的课堂存在以下问题:
第一,没有很好地进行考情分析,上课前未对所考试卷的答题卡进行二次批阅,对班级的考情把握不够到位;
第二,上课前未能及时将答题卡发到学生手中,讲解解答题时,学生对自己的答题情况有遗忘,导致课堂体验不够好;
第三,难题前置,导致接受能力弱的同学听课比较吃力,后期需要调整讲解难度,难度难易穿插进行;
第四,难题的一题多解要慎重使用,题目本身就难,如果再花费过多时间,指挥让课堂变得晦涩难懂;
第五,缺乏合适的导入过程,后面要加入导入,可以让孩子更快进入学****状态;
第六,教案的准备过于依赖电子课件,后期要加强纸质教案的准备,并要注意在教案上注明时间,做好时间的把控;
第七,试题讲评课,尤其像数学这样的理科科目,适当的留白可以让孩子掌握得更好,本次讲评课只有一处留白,太少,后面要适当增多留白时间。试卷讲评教学反思4
在开年级组会的时候,黎校长就在会上详细提到关于如何批改试卷如何讲解的问题。黎校长提出,在课堂上讲评试卷最重要的是做好了准备工作,就是仔细认真的做好批改试卷,并做好统计,这样,对每位学生、每道题都能心中有数,在讲评试卷的时候才会有着重点。
我按照黎校长说的方法认真的批改讲解了一张段考卷子。由于任务分配,我被分到了批改翻译题,全年级几乎一半的翻译题都从我手中打分,然后在改完后语文组所有老师一起总结各自改的题目的出错点,我仔细记祝最后拿到本班试卷,按照黎校长说的方法进行统计,哪道题出错较多,而最多的又出在哪个问题上,这样统计完,最后发现,整张卷子都十分清楚,还有学生考试的情况及出错的原因都很了解。在讲解的时候,我根据统计结果着重讲解大家普遍错的地方,同时也从学生的角度去分析该如何做题。所以讲评的十分细致。
最后问了学生,感觉这样讲评试卷的效果如何,大部分学生还是很喜欢的,说这样讲很好,重点突出,而且以后遇到类似的题目也知道该怎么回答了。这是值得高兴的。不足的地方是这样前期准备的时间太长,遇到考试时很多卷子练****的时候根本忙不过来,这是值得解决的问题。试卷讲评教学反思5
讲评内容
我会写、把词语补充完整、我会选、照样子写词语、选词填空、按要求改写句子、阅读****作。
考情分析综合分析从基础知识到阅读、到作文,都是紧系书本的,而且在考查基本知识的基础上,也注重了理解能力、运用能力的考核,可以说,本试卷检测范围从点到面都一一照顾到了,对学生的语文素养进行了一次很好的全面检测。《两只乌鸦》故事选材有新意,问题合理,充分体现学生的阅读能力。
成绩统计全班共有33人,参加本次考试的有30人,其中优秀的有15人,良好的有10人,待及格的有5人。王胜凯、刘晓雪、刘景华因病未参加考试。
答卷情况及采取措施
第一题看拼音写词语。“鼓励”、“宽裕”“立即”好多同学写错。这是这次出错较高的词语。
第二题把词语补充完整。学生掌握的很好,但是有出现错别字的情况。无精打采和兴高采烈的“采”会写成彩色的彩了。
第三题选择正确读音,掌握非常好,但是他俩的俩许多同学混淆。(lia)不是(liang)
第四题照样子写词语。ABB类型的词语学生记得比较牢固,都能很好的作答。
第五题三字经内容接龙。袁俊泉、刘硕同学表现不尽人意,根本不能熟练的背诵,所以不能默写出相关内容。
第六题选词填空。关联词选择都会做,但是赞扬和赞许,这两个词理解不是很好,全部做对的同学并不多。
第七题按要求改写句子。比喻句的改写不够熟练。
第八题阅读。本次阅读很能体现学生的读书能力,《两只乌鸦》,非常好。但是学生的做题情况并不是很好,充分证明读的不够。
第九题作文,生活中哪个人给你留下的印象最深刻。
测试反思
反思本次的试卷,作为教师,在平时教学时,我认为有一下几点还需要去做好:
1、“赞扬”“赞许”的用法还要集中讲解。
2、比喻句的改写,要加强练****br/> 3、查字典的方法还要继续练****br/> 4、阅读要掌握住一定的方法,多读,只有读懂了,才能找出每道题的答案,三年级的阅读并不是很难,都能直接从文中找到答案。读了这个故事,你想对乌鸦兄弟说些什么?要给出忠诚的建议。
补偿练****br/> 一、我是小机灵。
“不假思索”中的“假”用音序查字法应先查字母(),用部首查字法查()部,再查()画。这个字的正确读音是(),在这个词语中的意思是()。
二、.我把词语串成句。(把下面词语连成句子,再加标点。)
(1)珍惜我们要幸福生活今天的_______________________________________________________
(2)冬天寒冷北方的非常我国_______________________________________________________
(3)送给和不但棒棒糖还仁爱她我们善良
三、.课文精彩回放。(按课文内容填空。)
(1)英子给我来信说:“我永远不会()那掌声,()它使我明白,同学们并没有()我。大家的掌声给了我极大的(),使我鼓起勇气()着面对生活。”
(2)女孩()地说:“有了(),应该让别人()。”
(3)学了本单元课文,我又认识了很多新朋友:()的英子,()的金吉娅,()的查理……我最想对()说:
四、写出急喜欢的几个比喻句和同学们交流试卷讲评教学反思6
一、试卷分析是试卷讲评的前提。
分析试卷,从批改试卷入手。从本课设计可以看出,设计了一张表格来进行统计分析,但这张表格没有填写完整,这是在前几次的试卷批改的基础上进行的改进。如果每次都对试卷的每一题都进行分析的话,教师的工作量很大,80多份的试卷,每题都进行统计的话,要半天的时间,所以在批改前就把题按知识点时行了分类,对基础知识的问题,在批改时关注一下错误就行了,而对于错误比较多的问题,就要分析其难易程度时行分类,分为“低级错误”“中级错误”和“高级错误”,在进行教学设计的时候就对各题的教学策略进行不同的设计。
二、试卷讲评要让学生有不同的发展
第一阶段,独立自主,纠正基础错误。学生试卷中的错误并不都是知识点不懂造成的,计算错误,题间理解错误占了很大一部分,而这一部分学生是完成有能力自己独立的进行纠正。同时,在这一阶段,也是让后老进生能够通过计算,识记基础的基本知识点,从而完成基础问题的解决,从而得到应有的数学发展。
第二阶段,同伴互助,扩展解题思路。在这一阶段有两个重要的教学任务。一,通过让学生聊一聊,我是怎么解题的。让他把经验介绍给同组的同学。错误的同学掌握了解题的方法,同时对于解题的同学对问题进一步综合分析,可以进一步总结解题过程中所使用的思想方法,对问题的认识也将会得到进一步升华,促进其解题能力的提高。二,让学生说说解题中值得骄傲的地方,向同学介绍其思考方法,通过交流,获得一题多解。开拓同组同学的解题方法,从而提升解题策策略。
第三阶段,教师引领,体验解题策略。对于学生来说,在此前两个阶段的基础上,剩余的问题,应该是“高级错误”了,这些问题的解决,教师的引领就有了非常的的必要。那么这一阶段要讲什么呢?一,典型错误要讲,这一问题可以引发学生的认知冲突,引领学生深入思考“我为什么会错?我应该注意什么?”的问题,最终形成解题经验。二,要讲一题多解。优化学生的解题思路。让学生的解题思路更灵活。解决问题的策略也更多样。三,深挖解题思路,明确解题策略。对于无解题思路的问题,关键在于解题思路的形成,所以要讲的是如何引导学生学生形成解题思路,激发学生的解题创造力。最后让学生提炼出数学思想方法,及更高层次的数学建模思想去解决实际问题。
这是这一教学设计的总体思路。试卷讲评教学反思7
第六单元试卷讲评课结束了,回顾反思整节课的教学情况,做如下总结:
。因为有积分卡的激励,有小组的竞争机制,还有游戏的设置,所以学生参与的积极性很高,每一个学生在课堂上也都有表现的机会。
,提高了课堂效率,节约了时间,让四号学生通过查,讲,问,听,改,解决疑难,牢记了知识点。
三,让优秀学生当小老师进行讲解,给他们提出更高的要求,训练了他们的演讲口才,提高了他们分析问题,解决问题的能力。
,以至于课堂检测没进行完,留做了作业。应该把阅读理解题放在下一个课时讲解。在卡片游戏之后,进行课堂检测,突破本节课的重难点。因为课堂检测题也是针对本节课句型转换这一难点设计的。
。今后教学中要引导学生好问,多问。