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口算除法用整十数除
口算除法用整十数除
教案例如
一位数除两位数、除整百整十数用整十数除
课题:用整十数除
教学目标
,能够比拟熟练地口算.
,理解整十数除的算理,提高口算能力.
.
教学重点
掌握用整十数除的口算方法.
教学难点
理解用整十数除的口算算理.
教学过程
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出示6÷2,,并说说是怎么想的.
师:这是除数是一位数的口算除法,,你们还会计算吗?看谁答得快,〔边问边板书〕.
如被除数添一个0得几?60÷2=30
如除数也添一个0得几?60÷20=〔此处可能会出现不同答案〕
师:咱们先看看这道出现不同答案的题和前面的两道比拟有什么不同?〔除数是两位〕,这道除数是两位数的题,应该怎样计算呢?这节课我们就来学****除数是两位数的口算除法.〔板书:除数是两位数的口算除法〕
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〔一〕:60÷10=6
60÷20=_____
÷20=,这道题有三种结果,那么哪种结果有道理呢?我们一起来验证.
〔1〕60÷20表示的是什么意思,谁能告诉大家?60是几个十?用小棍表示是几捆?请你拿出6捆小棍,动手分分看,60里面有几个20.
〔2〕学生动手摆小棍.
〔3〕?
你们是这样分的吗?〔老师演示分小棍的过程〕
:你们再分一遍,边分小棍,边说分的过程.
60里面有几个20?60÷20=几?60÷20=3〔把复****题中60÷20=〕
:还是分60根小棍,你们知道还可以怎么分吗?也就是说60还可以除以几十?60÷3060÷1060÷6060÷40
你们动手摆摆小棍,看60÷30=几,谁说你是怎么想的?
,你们知道了怎样算,如果不摆小棍,让你们计算题,你能说说结果和怎么想的吗?
出示卡片:80÷2080÷4090÷30100÷30
〔二〕,每50件装一箱,可以装几箱?
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,,并用插图表示出来.
:要求150件可以装几箱,就是求什么?怎样列式?应该怎样想出结果?
学生答复:求150里面包含着几个50?150÷50=3想:3个50是150,150除以50得3.
请2~3名同学答复后,教师板书:150÷50=3〔箱〕想:3个50是150,150除以50得3.
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180÷30=240÷60=210÷70=
订正时请学生说说口算的思考过程,这类****题的口算方法是什么?
,再迅速说出结果.
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〔1〕40÷20〔2〕60÷20〔3〕80÷20〔4〕100÷20〔5〕〔〕÷20=6
师:看〔1〕〔2〕这两道题,除数都是20,商为什么〔2〕题比〔1〕题多1.〔被除数多1个20,商就多1〕.
÷20=3,61÷20=几余几?〔3……1〕
62÷20=几……几?〔3……2〕
你能说出象这样除数是20,商是3,余数不同的题来吗?〔被除数范围61~79〕
为什么这么多被除数不同的题,商都是3呢?〔因为被除数里都包含了3个20〕
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90÷30420÷60630÷70180÷20
80÷40450÷50360÷90810÷90
,老师请你们做一个小游戏:比比谁最多〔过程参见探究活动〕.
.
这节课我们学****的口算除法和以前学的口算除法有什么不同的地方?〔除数由一位数变为两位数〕这不同的地方就是新知识,你们学会了吗?
〔略〕
板书设计
探究活动
游戏:比比谁最多
游戏目的
.
.
游戏准备
.
〔40页3题〕制成口算卡片.
81÷3840÷7780÷3920÷2
38÷296÷868÷470÷5
650÷5640÷487÷3960÷4
游戏过程
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,另外两个同学口算,谁先算对,谁就在自己的桌面上摆一面小红旗.
,看谁的桌面上放的小红旗最多,谁就算胜.
.
游戏:谁先排好队
游戏目的
使学生进一步熟悉口算方法,提高口算速度.
游戏准备
,每组制作一张游戏卡.
.
游戏过程
,让学生记在本组的游戏卡里.
〔题的次序与得数的次序不同〕.
,每计算一题,便在游戏表中找到这一题的答数,并把算式和得数写在
,哪组为胜.