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这节课的教学目标是:学会“j、q、x”3个声母,读准音,认清形,正确书写。“j、q、x”的发音对于局部学生来说是一个难点,由于假如没有把握好它们的发音方法,就很简单消失缺陷音,把舌面音带上了舌尖音。虽然有一些学生在幼儿园里面已经学****过“j、q、x”了,但是很多学生的发音不太标准,所以在本节课的教学中我花了较多的时间在正音方面。为了激起学生对拼音的兴趣,让学生能尽快地记住新学****的声母,在教学“j、q、x”的时候我设计了以下一些环节:
一、利用图片读准音
在课堂上,我很好的发挥了图画的作用,利用图上的小鸡引出要学****的j,用学生熟识的动物“鸡”的字音带出声母“j”的发音,学生一下子就记住了j的发音,随后我让学生屡次认读,指名读,开火车读,通过不断的读订正发音上的错误,这样学生对j的发音就读得更准,记得更牢了。“q”和“x”发音的时候我也采纳了类似的方法,形象生动,贴近生活,记忆深刻。
二、对比图片牢记形
图片对学生有着莫大的吸引力,特殊是一年级学生的形象思维比拟强,对形象的事物总能记忆更加深刻,因此在学****j、q、x”的形的时候,我让学生将声母和图片进展对比,看看哪里长得很像。学生很快就发觉j的竖左弯像一只伸长脖子的母鸡,上面的点就像母鸡头上的蝴蝶,q的左半圆像圆圆的气球,一竖像气球的”绳子,而x则想成是被一分为四的西瓜。接着我又引导学生将这些编成了儿歌,如:“母鸡捉虫jjj,七个气球q,切开西瓜xxx”等,这些儿歌琅琅上口,学生很简单就能记住,不但能记住声母的音,还能记住声母的形。通过声母和图片的对比学****不但调动了学生的学****欲望,还让学生学会了观看,学会了思索。
三、扎扎实实抓书写
在指导学生的进展了音和形的学****后,我便落实了这三个字母的书写。教学中我借助笔顺图示,使学生认清“j、q、x”的笔画和笔顺,然后让学生明确其在四线格中所占的位置,最终让学生扎扎实实地去正确书写这3个字母。在学生进展书写的过程中,我准时订正了学生错误的书写姿态,让学生从小养成良好的书写****惯。
本节课的缺乏之处:
。
,让学生通过嬉戏回忆所学的声母,记住宅学的声母。
,对课堂上的纪律还不能很好的执行,在课堂纪律方面还需进一步加强整顿。
一年级语文上册《jqx》教学反思2
Jqx在声母的王国中应当说是3个特别的声母。在教学中不仅要学生读准字音,在四线三格中正确书写,少数学生x写的不标准,在讲解时强调右斜与左斜两端要对齐,相交点在中格的中心。
学生学****了jqx与小ü相拼的规律后,能娴熟的朗读顺口溜,jqx真调皮,见到小ü就把ü眼就拿去。我还强调:jqx更调皮,从来不跟u做朋友。学生学****这些顺口溜时,兴致很高。他们能娴熟的背诵这些规律。然而真正在学****拼读中学生困难就显现出来了。有的学生看到音节ju时,就将小ü读成u。学生只有在j—ü---ju这样的形式中多多练****拼读,养成小眼睛看音节,小嘴巴仔细读,读准每个拼音字母,读出每个音节。在反复的训练中,大局部学生能把握jqx与ü拼读的规章。
在学****的jqx遇到小ü时ü眼要去掉后,有少数学生简单将hu的u读成了ü,我想在今后的教学中不断稳固复****对于学****困难的学生多加强化训练。在课堂上,很多学生表现得还是很精彩的。大局部学生在嬉戏环节中能踊跃参与,友好地拉着小伙伴(拼音字母伙伴)的手,孩子的好学,乐学表现得非常突出。
我想拼音教学在检验学生的学****效果中,准时订正,指导学生在练****中发觉问题,通过反复练****温,故知新,学生才能读准。同时我也要不断地修整自己的教学,让学生在把握好方法的根底上学的更扎实,学的更轻松。
一年级语文上册《jqx》教学反思3
20xx年10月19日,我执教了部编版一年级上册其次单元的《jqx》的第一课时。依据课程标准,我将本课的教学目标确定为两个,一是在情境中学会声母j、q、x,读准音,认清形,能正确书写;二是通过故事、嬉戏等形式,积极主动地学会拼读j、q、x与韵母组成的音节,把握j、q、x与V相拼时ü上两点省略的规章。
教学时,我借助图片:母鸡、气球、西瓜让学生记忆jqx的读音,然后结合文中的插图让孩子们再次认读,最终利用顺口溜加强学生的记忆:母鸡母鸡jjj,气球气球q,西瓜西瓜xxx。在教学jqx与ü相拼时,我又参加了好玩的童话故事。童话故事将jqx与ü结合在一起,让学生认真观看组合在一起的音节有什么不同。我让学生自己编顺口溜,孩子们兴趣盎然,编出来的顺口溜既好听又好记,培育了他们的想象力,同时也激发了孩子的学****兴趣。另外我还编了首儿歌“小ü小ü见到jqx,摘下墨镜问声好”,这样的方法使学生印象深刻。
《语文课程标准》实施建议提出“拼音的教学尽可能好玩味性,宜以活动和嬉戏为主与一般话和识字教学相结合。”汉语拼音的学****很简单枯燥、乏味,加上一年级的孩子又活泼好动,易于承受直观事物的特点,所以汉语拼音的教学必需调动学生学****的积极性。在教学中,我努力创设丰富多彩的教学情境,将抽象、枯燥的汉语拼音同丰富的的嬉戏、故事、竞赛等等结合起来,让学生在学中玩、玩中学、寓教于乐。其次,我也很注意学生学********惯的培育。我对课堂开头时的师生问好、学生的坐姿、举手、起立发言的站姿、倾听、说完整话等常规****惯进展训练,课堂学****中学生参加性高,学****积极性也很高。
但不行避开的也存在一些问题。如课堂上缺少儿童语言,时间把握不到位,给人感觉在赶着学生走,追着学生学;对拼读的指导时间较少。这一点今后还要多留意,在教学中不断改正,尽可能使自己在课堂上不留圆满。
一年级语文上册《jqx》教学反思4
教是为了不教。我觉得一年级的孩子更应当去培育他们学以致用的力量。因此,我把jqx这一课的教学第一课时安排为重点教j,j的音,j的形,j的二拼和三拼。其次、三课时可以依据学生的力量把主动权还给他们,让他们更主动,更自觉,更有共性地去学。J与v相拼时u上两点省写规章是本节课的难点,为突破这个难点我采纳了讲故事和形象比拟法。依据科学家的讨论,对于一年级的孩子而言,最有价值的科学思维过程就是观看和比拟。鉴于此,我用了两副j、u的卡通图,在叙述生动故事中,在欢声笑语中,在比比看看中,在学儿童熟知的事物中潜移默化中承受新知、把握新知,这不正是我们为人师者的所苦苦寻找的吗?
在教j的二拼、三拼时,我让学生大量组词并适时理解它们的意思。在逛超市这个环节,我大胆地设计了一个细节,在菊花这副图的旁边还引用了陶渊明的诗句:采菊东篱下,悠闲见南山。上课时见学生兴致极高,偶得灵感——让学生认一认上面的字,一学生竟然能认其中的九个字,而且特别娴熟。我准时点评到,:对,我们的学问固然可以从生活中取得,生活才是我们最好的教师。学英雄语拼音,我们就可以观赏到更多美丽的诗句。如此地久而久之,我们就能在儿童幼小的心灵里撒下喜爱语文的种子,假以时日种子发芽破土时,便是我们教育胜利之时。
固然,上一堂课预设的再完善,已没有课堂上生成的东西丰富,于是便有很多圆满。圆满一:课前操——在《安康歌》中作运动时,高估了孩子,让他们自编动作,显得有些冷场。圆满二:虽然早有心灵预备,但对调控一年级学生的课堂纪律仍有点爱莫能助,于是像“我表扬”之类的话就多点。圆满三:教j的二拼这一环节方法不够多,有些雷同。