文档介绍：年第期中学数学研究
培养学生数学应用意识中的异化现象探析
浙江省湖州市第二中学浙江湖州, 俞昕
新课改把“发展学生的数学应用意识”作为基高考题一出现便引起了人们极大的关注,许多人认
本理念和总体目标提出,无疑是适应了时代发展的为“冷轧机”背景太过陌生,考生理解起来相当困
,培养学生数学应用意难,
识的实践中尚存在一些异化现象哲学上把自己的生解答此题的情况进行了局部统计,结果发现:理
素质或力量转化为跟自己对立、支配自己的东西称科生零分率达.% ,文科生零分率达.% ,这
为异化,
原因反思,对相关异化现象进行初步分析,
益于更多的一线教师在实际教学中能对此自觉的者认为这应该值得我们深深的思考.
防范和克服. . 应用意识的“精英教学”误区
异化现象另外,新课标中特别提出
. 盲目压题与猜题现象了“数学建模”.数学建模是运—
如何强化“学校数学”与实际生活的联系这是用数学思想、方法和知识解决提出问题
高中数学新课程实施中所遇到的一个重要问题.. 实际问题的过程,已经成为不. 土。
在目前,很多一线教师做得最多同时也认为最有效同层次数学教育重要和基本的竺兰篓
果的是单纯的依靠在数学教学中引入更多的“应用内容·数学建模可以通过右边
问题现实问题”来纠正学生的错误观念如“—
学是无意义的,是与日常生活毫无联系的”.通过学习的一种新的方式,它为学验\ 三茎
笔者的调查,很多教师认为应该让学生多做应用生提供了自主学习的空间,有./ 合乎实际
题,最好是做遍所有相关的应用题,因为如此一来, 助于学生体验数学在解决实际
至少可以让学生认识到现实生活中蕴含着大量的问题中的价值和作用,体验数—
数学信息、数学在现实世界中有着广泛的应用等, 学与日常生活和其他学科的联系,体验综合运用知
从而就具备了较强的数学应用意识当然不能完全识和方法解决实际问题的过程,增强应用意识;有
:很助于激发学生学习数学的兴趣,发展学生的创新意
多教师根据近年高考应用命题中涉及的知识点,
目的为学生进行压题、猜题,比如前两年数学高考模教学的要求、
中的应用题往往出现在“概率与数学期望”的相关学教学,是否真正的落实了这些要求,可以说,现状
内容中,,事实上当前在中学展开
面的试题,,
仅仅利用应用题只能教给学生熟练的技能,同时教大部分学生却被忽视了,数学建模根本没有定位在
给学生大量的应用模式和一些特殊的记忆方法,对
培养学生的数学应用意识以及一般的应用意识上.
于培养学生的数学应用意识起到的效果并不十分
这是有违于新课标的初衷的.
显著,,学
. “形式化”的应用意识教学
生不仅没有真正意识到数学是有用的,没