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浅谈加强学生实验的重要意义
孔令司
辽宁省教育技术装备处
提高中学理科教学质量的关键之一在于切实重
一
、有利于培养学生求知欲、发展认知兴趣
视实验教学,
最有效地掌握为进一步学习现代化生产和现代科学培养学生求知欲是教学的基础. 心理学研究表
技术昕必须垂勺基础知识, 培养初步的实际技能和创明:学习过程中的心理现象及其规律包括学习的基
、学习兴趣等、学习的积
生实验却因长期未受到应有重视而成为薄弱环节, 极性如注意、情感等足认识过程如,感觉、知
与今天的教育、科技和经济发展的迫切要求形成尖觉、,一方面要使学生明
锐的矛盾. 确学习目的,
传统的教育思想根本缺陷就在于孤立地把学生产生学习的需要,一方面要遵循儿童、少年心理发展
的特点,
的大脑当做“知识的容器”,教学重点放在知识的积
,学生记,考试背的呆板枯燥的教学方看得见,摸得着,
利用生动的具体形象和表象进行教学, 因为具体的
“没意思”、
形象的东西比言语、
略了在手脑并用的实践活动中学生认识能力的提高
给学生创造一系列内部和外部条件发展学习兴趣.
“厌学
兴趣是产生动机的重要条件,只有使学生在为完成
风”,知识是教出来的,但主
实际任务而进行科学探究时兴趣才会发展. 学生实
要是学出来的. 教只有符合学的规律才能达到预期

未来事业的选择.
训练, 从根本上说就不可能真正完成理科教学的基
但是加强学生实验,决不意味着单纯地进行操
本任务.
作练习,而是实践与思维,动手与动晌的相互联系,
教学的实施是一个过程,孔子认为教学过程或
培养实际技能和发展创造能力有机结合, 否则就谈
学习过程是学、思、习、
不上培养学生的求知欲,,胡
理学家杜威认为教学过程是儿童直接经验的改造,
坤英二位老师他们把学生实验不单视为一种教学手
从“做中学”
段,而是以培养学生的能力,开发学生的智力为目
一种特殊的认识过程,
的,积极引导学生去探究,去发现,主动获取知识.
有多种模式,但无论哪种模式,都应贯彻传授知识与
如,苏福河老师讲“帕斯卡定律”,教材中只陈述
,,学生就
学生潜在的智能,引导学生参加多种教学实践活动, ,他事
动脑和动手结合起来, 重视教学方法的最优组合. 先制做了几十套“帕斯卡瓶”,用注射器代替“打气
加强学生分组实验,对促进学生心理发展、激发球”配上