文档介绍：//.
育的真正落实在于学生主体性的充分发挥,所以教师的任务不仅是使学生获得
知识,而且要培养和发展学生的思维能力、探究意识以及创新思维。在以学生为
主体的课堂教学活动中,需要教师灵活选择、精心设计,创设更多有利于发展学
生的创新思维能力的情境。根据这一思想,我在实践中进行了课堂教学改革,通
过“论、唱、演、玩”等手段,创设各种情境,激发和培养学生学习的浓厚兴趣,让学
生参与到课堂教学中来。
论政治课不仅要学习课内的知识,还得与社会的时政热点相关联,因
此我经常让学生谈论当时的焦点,谈出自己的看法,既加深学生对这些知识的印
象,又调动学生学习的积极性。
唱唱歌由于节奏给大脑刺激,引起兴奋,使思维和语言的固有频率引
起共振,促进记忆。因此我在政治教学中,时常穿插与课堂知识相关联的歌曲让
学生学唱。例如在掌握团结的意义时,会让学生唱《众人划桨开大船》等歌曲。这
既加深了学生对所学知识的认识,又让学生逐渐走上了自主创新的学习道路。以
唱为切入口进行教学,使严肃的课堂变成了生动活泼的场所,给学习带来了无穷
的乐趣。
演为满足学生创新思维的需要,教师通过课堂表演活动点拨他们的创
造灵感,激励他们的创新精神。教师要当好一名好导演,组织学生通过适当的表
演,让学生掌握所学的知识。
玩孩子都爱玩,因此在教学中我尽量为学生开展丰富多彩的语言交流
活动,以学生喜闻乐见的方式让每位学生都参与进来,辩论会、小品表演和记者
会等语言实践活动,让学生自由表达自己的观点,不断地激活他们的主体意识。
学生的主体意识一旦被激活,不仅有利于学生减轻自己的心理负担,更有利于学
生提高自身的学习效率。
三、适时评价。增强学生的成功感