文档介绍：湖南师范大学
硕士学位论文
对中国高等教育目标取向中工具理性的反思
姓名:孙意远
申请学位级别:硕士
专业:伦理学
指导教师:李伦
201206
摘要教育目标之于教育领域的所有实践活动具有总的导向作用。本文认为当前我国高等教育领域出现的诸多问题与长期以来目标取向中的工具理性思想有深层的关联。因此,对中国高等教育改革发展进程中教育目标的价值取向进行反思,有助于我们进一步把握高等教育的本质,凝聚更多的共识与力量,从而促进中国高等教育按照自身逻辑本文首先从教育目标概念的界定出发,分析论证了教育目标的指向问题,提出教育目标应当始终指向个体理想人格,而不是其他。其次,本文通过对中国高等教育目标取向的历史考察,划分了具有历史区分意义的四个不同阶段高等教育目标的价值取向,揭示了中国高等教育自发轫之初便受工具理性支配,在目标取向上将社会利益凌驾于个体人格之上,以人为本的价值理念被国家、社会乃至利益集团的政治、经济等方面的现实利益所挤兑从而日渐成为政治的附庸,经济的婢女,高等教育的本体价值和独立地位荡然无存。工具化的教育目标其最终结果必然是人由目的降格为手段。最后本文对未来中国高等教育价值取向提出了主张:高等教育应当将以人为本的理念落实并重新确认高等教育的本体价值,高等教育只有首先完成个体理想人格塑造,其社会价值才能彰显。关键词:高等教育;价值目标;工具理性健康发展。
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髀对当前中国高等教育领域热点问题的思考暄笪衽煽I栊率窖谩!>┦ν墓菟闫穑泄哂现代意义的高等教育发展至今恰好暾6潭桃桓霭胧兰偷母叩教育事业对中国近代以来历史之前行起到了巨大的推动作用。但是,问题与功绩相并而行。直面现状,毋庸讳言当前中国高等教育仍然存在诸多让人忧心的问题。我们常常听到社会舆论对当前中国高等教育提出了诸多严厉的批评:如大学理念庸俗化,大学目标功利化,大学学术精神滑坡,官僚作风盛行,学术腐败严重,大学衙门化,大学培养的人才缺乏社会责任感和担当精神等等。来自社会各界的声音从不同的角度对当前中国高等教育的现状提出了批评,同时也蕴含着对未来理想的高等教育寄予了深切的期待。总之,这一切促使我们对高等本研究认为,尽管造成当前高等教育中上述问题的原因是多方面的,但是在中国高等教育的发展进程中长期存在的教育目标的工具理性思维与这些问题的产生有着深刻的联系。这种价值取向使高等教育疏离自身本质,偏离自身规律,背离自身发展的逻辑。因此,认真分析高等教育目标的价值取向是认清当前高等教育种种弊端之原因的一条重要线索。中国高等教育目标取向中的“工具理性爬ɡ此稻褪枪以大限度、最高效率地为国家当前的、直接的现实利益服务,而在此过从教育在发展进程中的问题展开深入的反思。制定高等教育目标时以自身利益作为最高价值取向,要求高等教育最对中国高等教育工具化目标取向的伦理反恩
工具理性与价值理性程中将以人为本和追求真理的价值目标置于了功利化的目标之后。于是在工具理性的统领下,高等教育的目标滑向了短期的世俗功利,大学日渐成了政治的附庸、经济的婢女。高等教育的功能在为创造“器物”和物质财富方面畸形发展,但是在理念上却罔顾了科学精神与人文关怀。“工具理性’’的不断蔓延必然会完全地遮蔽“价值理性”,从而最终成为高等教育实践中所遵循的唯一的原则。这样一来教育实践便将成为工厂化、模式化、标准化的“制器”生产线。教育中的人也将变成工具化、物化的人。最终结果必然是人由目的降格为手段。鉴此对中国高等教育改革发展进程中教育目标的工具理性取向进行反思,有利于我们进一步认识教育目标之于高等教育发展的至关重要性,有利于我们进一步把握高等教育的本质,从而凝聚更多的共识与力量,促进中国高等教育按照自身应有的逻辑健康发展。“工具理性庖桓拍钇渥钪苯印⒆钪匾5脑ㄔ词堑鹿缁嵫Ъ衣克斯·韦伯的社会学思想。韦伯对社会行为的取向进行了深入研究,并将其做了四种区分:“如同任何行动一样,社会行动也会有四个方ぞ呃硇缘,它决定于对客体在环境中的表现和他人的表现的预期,行动者会把这些预期用作‘条件’或者‘手段’,以实现自身的理性追求和特定目标;为方式中的无条件的内在价值的自觉信仰,无论该价值是伦理的、美学的、宗教的还是其他的什么东西,只追求这种行为本身,而不管其面的取向,它可能是:壑道硇缘龆ㄓ诙阅持职谔囟ㄐ成败与否;硕士学位论文
樾鞯尤其是情感的龆ㄓ谛卸叩木咛迩楦泻颓绪状态;车模龆ㄓ诟畹俟痰南肮摺!雹价值理性相信的是一定行为的无条件的价值,强调的是动机的纯值理性宰饔糜谛卸闹占ḿ壑涤凶徘逦跃醯牟觯⒔庑┘值观念一以贯之地体现在具体的行动进程中。同时,这两种类型值理性的与情绪的幸桓龉餐囊K兀盒卸囊庖宀⒉蛔胖赜谖蠢要获得什么成就,而是自觉地实现一种特殊行动的类型。⋯⋯纯粹价值理