文档介绍：学科教学年第期
关于美术欣赏与儿童素养
研究方法的几点思考
●杨三军高红星
摘要:在美术欣赏教学活动中,了解欣赏美术作品的方法是具体形象思维这种艺术教育活动
有效开展的关键因素。儿童时期的良好熏染会起到一种犹如植物根部向枝叶输送水分的植物性作
用,并将持续到他今后的成长过程中,最终成为成年后精神内心重要的组成部分。在儿童美术欣赏活
。儿童在对艺术的品鉴中养
。以美育教育提高儿童对艺术作品的
辨识度其实就是对儿童优秀综合素养养成的教育实施。
关键词:学前儿童;美术欣赏:儿童素养
美术欣赏活动是美术教育的一个重要组成部分, 诞生所特有的子宫,是一个经得起长期考验的母体,
在当下的艺术教育中越来越多的应用于学前美育教不完善的生灵在其中变得成熟,他同时还保护成长中
学活动中。儿童可以通过美术欣赏活动了解到人类不的自我⋯⋯神话是个体的直觉与本能及其理性平衡
同历史阶段的绘画种类、绘画特征及每个时期的美术地成长。”人类在儿童时期接触到的最具有自我意识
创作背景,了解作品的风格和社会形态,在欣赏过程发散和想象力的文字或绘画教育大多来自于神话故
中儿童不仅能够从教师的引导中了解到美术作品所事和神话图片,儿童会根据成人的语言表述和最初的
传达的内涵,还能够自主的通过自身对绘画的理解表阅读以及能够接触到的有关神话想象的图片来自我
达儿童独有的思维。
化素养有着积极的艺术影响和深远的教育意义。儿童的思维充斥着,弥漫在他们的精神世界里,并带到他
认识世界可以用科学的方法来认识世界,也可以用艺们的游戏和生活中,以至于有时孩子会将现实与想象
术的方法来认识世界,而艺术的方法就是具体的形象混淆在一起,他们会将想象中的某种物象与自己的生
思维活动。三至六七岁学前儿童的思维特点就是以具活相结合,由此会产生遐想、憧憬、恐惧、焦灼、期盼、
体形象思维为主,在美术欣赏教学活动中,学前儿童幸福等等· 系列的情绪,这些情趣的产生在他幼小心
了解欣赏美术作品的方法就是这种艺术教育活动有灵中留下的痕迹让他们的童年更加符合生态,更加完
效开展的关键因素。善。儿童时期利用其对神话故事的兴趣展开与神话故
一
、注重美术名作欣赏与传统神话传说的融合事相关的传统艺术作品的赏析,无疑更加增添了儿童
童话和神话以及传说故事都是人类在童年时期的求知兴趣,这些兴趣不断的被启发。会在儿童童年
精神生活中永恒的主题,关于神话传说给与儿童心智时期形成一定的印记。就像荣格所说的“原型”,这种
成长积极地意义,从弗洛伊德到周树人乃至当代儿童
教育研究者都有著述。学前儿童人类学家坎贝尔基金项目:山东省社会科学规划项目“学前儿童美术名作认知
,说:“神话是人类与审美素养研究”成果之一项目批准号:
杨三军/齐鲁师范学院高红星/山东女子学院教育学院
年第期学科教学
受到良好艺术教育引导的童年原型会在成年人不断方式之一,皮亚杰从游戏的机能上证明了儿童将梦想
的追忆和怀念童年生活中屡被提及,成年人会为童年塑造成现实生活以外的的一种现实。他认为儿童