文档介绍：第期计算机教育
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同伴辅导教学及其在高校计算机基础教学中的运用与实施
潘秀霞,范慧琳
华侨大学计算机科学与技术学院,福建厦门
摘要:针对高校计算机基础教学中面对的学生、师资、教学管理等方面存在的问题,本文提出将同伴教学
与朋辈心理咨询相结合,构建同伴互助教学模式,并给出了该模式的操作步骤。这一模式在计算机基础实践
教学中取得了很好的应用效果。
关健词:同伴教学;朋辈心理咨询;计算机基础课程实验
压力。师资缺乏,大班授课不能满足学生的需求;教
问题的提出
学内容更新迅速,实用性、专业性与考核内容的陈旧
高校计算机基础课程一般都开设在大学第一学性之间存在冲突。随着教学改革的深入,高校许多专
业的教学与计算机结合更为紧密,这对大学生的计算机
期,授课对象是大学新生。大学的教学要求与教学目
基础知识和计算机综合应用能力提出了更高的要求。
的决定了大学与高中教学的差异,大学教学模式呈现
计算机基础作为新生的入门课程,如何面对以上
进度快、内容拓宽加深、信息量大、自由支配时间多、
的几大问题,有效地开展教学与教育,最优化地发挥
以自我监控为主的特点,个体在很大程度上必须实现
资源的作用呢教师如何在完成教学任务的同时,找
由成人监控与指导的学习方式向自我监控与指导方
到一条帮助新生适应学习生活的方法和途径呢
式的转变【。大学新生往往不适应大学的教学要求、
本文借鉴同伴教学朋辈心理辅导
教学方法、教师风格、教学模式以及教学内容;大学
,结合两者的理念和方法,经过整合
资源信息的获取与利用也成为许多新生入学适应的改进,运用于计算机基础教学中,有效地解决了学生
难题;此外,大学新生还面临着社会支持适应问题以知识差异、教学资源缺乏等问题,促进了学生之间的
及人际关系适应问题。交往,帮助他们更快地适应大学生活。
与此同时,高校计算机基础教学也存在自身的问
同伴辅导教学
题。随着计算机基础教育的普及,新生中熟练掌握计
算机基础技能的群体越来越多,但由于地区的差异同伴教学,或称同伴
性,计算机知识为零的新生也不少。这种差异使得教辅导是一个过程,在这个过程中,一位有能力的学生
师在上课时很难做到兼顾双方,一方面层次较高的学在接受一定培训后,在教师的指导下帮助相同或相似
生埋怨计算机基础课程是浪费时间,学的同伴去学习一种技能或习得一个概念
很大打击;另一方面层次较低的学生对计算机课程产,。有组织的同伴教学
生畏惧,极易产生自我放弃。是针对一定学科,在某些情况下按照教师的教学计
此外,大学的扩招也给高校管理带来许多方面的划,为完成教学目标而实施的同龄人的教学。
基金项目:华侨大学科研基金资助项目。
作者简介:潘秀霞,女,福建南安市人,讲师,硕士,研究方向为人工智能、计算机教学法。
第期学科建设与教学改革
同伴辅导是一种有效的教学策略,也是一种合作互动关系,咨询员可以更好地深入来访者内心去体验
学习策略。布卢姆指出,同伴教学比传统教学更为有他的情感、思维,因此朋辈心理辅导所能达到的效果
效,其实验效果超出了控制组平均成绩两个标